2014年5月，学校举行了首届心理活动周，本次活动周的主题是：你我手牵手，快乐一起走,旨在培养学生的团队意识和团队合作。本次活动的设计背景来自四个方面：纲要要求；学校的校园文化精神；学生特点；问卷调查等方面。

整个过程，开展了“八个一”活动：一次升旗仪式讲话暨开幕式；一次红领巾广播 (心理小故事)；一次心理讲座，聘请了区未成年人心理健康中心的陈瑾瑜主任为三至五年级学生作了把“你的真心，放进我的手心”有关团队合作方面的专题讲座；各班出了一期专题黑板报；国家二级心理咨询师徐老师对班主任作了一次心理活动课辅导；各班利用博客在网上进行了“小故事、大道理”的论坛；低年级“小熊过生日”；高年级“赠人玫瑰，手留余香”。经统计，有些班级博客点击量和评论均超过百余条；结合班级博客论坛情况，各班还举行了一次心理健康的班队主题会；三至五年级，结合本次心理周活动的主题，进行了“风火轮”的团体心理游戏，同学们的兴趣很高，活动很热烈。通过活动，同学们再次体验到团队合作的重要性。

校首次心理活动周，有助于培养学生礼貌友好的交往品质，掌握同伴交往的一些技巧，提高与同伴交往的能力。引导学生正确处理人际交往的一些矛盾，学会体验情绪并表达自己情绪，同时普及了心理健康知识，增强心理健康意识，营造校园心理健康教育氛围。

本次活动比较好的方面

（1）方案的主题和部分案例来自于学生的实际，（从问卷调查、从平时的个案咨询和一部分学生的表现），也符合《中小学心理健康教育指导纲要》要求。期待通过这样的活动，让学生在体验中去感悟，在活动中成长，用他们自身的力量去认识和解决自身发展中的一些问题。

（2）本次活动周在活动的层面上，考虑到学生的实际情况，做到了点面结合，有全校性的，也有部分年级的，更具有针对性。

（3）充分利用周围的资源。本次活动周，是个全校性的活动，活动对象不仅包括学生，同时也涉及到所有教师，改变了以往的单枪匹马，零打碎敲打游击。全校性心理周活动开展，不但渲染了气氛，也扩大心理健康教育的影响。在活动的过程中，考虑到大部分班主任老师没有开展心理活动课的经验，安排了对班主任的培训，这种适时的自培方式也是一种共同成长的举措。

   主要不足：

（1）    本次活动是我校首次尝试在全校范围内开展的心理活动周，尽管主题和部分案例都来自学生的实际，但方案的设计，活动的安排以及各个环节还带有比较多的主观性。

（2）    对本次活动可能产生的种种可能性没有很好的预设，对如何去跟进、活动后续工作以及对整个学校心理健康教育推进等方面还欠思考，仍需努力。

（3）    本次活动应该与学校整体工作，学校的校园文化精神结合的再紧密一些，另外，在校园网开设心理健康教育网页尽快跟进。

总之，不管本次成败与否，都是一种经历，一种体验，都值得好好反思，好好总结，无论对以后的活动或者自身的成长都是有好处的，因为任何的成长都不会太晚。