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关注和尊重孩子的心灵需要


作者(来源):徐汇区第一中心小学吴文朔家长:吴卓    发布时间:2015-09-23

家庭教育细节案例

 

常听朋友们聊起,在家里如何如何地和小朋友“斗智斗勇”。的确,家庭教育是一门艺术。在孩子的成长过程中,特别是人格形成、性格培养方面,家庭教育占据了主要的家庭教育地位。家有三年级男生,作为一个在摸索中前进着的家长,这里仅就家庭教育的几个典型事例和大家分享一下心得。

(一)   “妈妈,我的兴趣爱好都被学习给废掉了”

儿子是个非常聪明的小男生。他热爱学习,比较上进,也很要面子,知道关注自己的成绩,也关注老师和同学们对他的评价。所以,就学习而言,作为家长,我基本满意,并不会额外增加他的功课,一般完成作业后的空余时间他都能够自由支配。然而,到了三年级,他的兴趣爱好越来越广,问题也随之暴露出来。

比如,有段时间他非常痴迷于轨道交通信息,不仅天天趴在电脑上搜索研究地图,而且还要把好看的列车图片下载下来,自己尝试着做成漂亮的PPT收藏欣赏。起初我很高兴,因为他的记忆力好,不仅上海的轨交线路、站点能信口拈来,连南京等几个去过的城市也讲得头头是道。可是后来我发现,为了完成图片搜索、制作PPT这些耗时很长的工作,他选择了压缩学习时间,对家庭作业敷衍了事,不仅字越写越差,错误率也上升了。终于,在一次成绩不理想的测验之后,我爆发了。我严厉斥责他太贪玩,不务正业,以至于影响了学习。

儿子虽然对自己的问题心知肚明,但嘴上不肯承认,这令我更加恼火。于是,我对他下了硬性命令:周一至周五不许碰电脑;除了和我们一起看新闻,他喜欢的电视节目一律取消;每天必须完成一到两张课外的“天天练”卷子。虽然很不情愿,但儿子也知道他理亏,所以不得不接受这一新的制度安排。可是实施了没两天,我就发现他做作业时东摸摸西摸摸,一会玩橡皮一会削铅笔,注意力相当不集中,有时要我“咆哮”好几声才能从“神游”状态中恢复过来。爸爸问他为什么做作业时磨磨蹭蹭不专心,他居然头一扭,说:“做完了又怎么样啊,还不是要做卷子,也不能玩。”这种消极的态度让我伤透了脑筋。

一天,放学回来,儿子把听来的一串很搞笑的“被字句”网络流行语学给我听,他一边说一边哈哈大笑,然后,突然之间,他套用网络句式说:“妈妈,我的兴趣爱好都被学习给废掉了。”看他认真地说出这句话,我真是又好气又好笑。第二天碰到儿子的班主任施老师,我就把这句怪话学给她听,老师听了之后感叹地说:“孩子这话也没有错啊。”老师的话令我心头一震,没想到刚接下儿子班级两个月的老师竟然比我更能理解他。经过反思,我决定改变教育策略。

我找儿子谈心,问他知不知道自己的问题在哪里,儿子摇摇头。我告诉他,他的问题在于没有珍惜家长给他的自由,自己不会合理安排时间,结果只能是权利被收回、时间被别人安排。儿子沉默地低下了头。我说,妈妈支持你发展你的特长和你的各种兴趣爱好,前提是你必须首先把学习任务完成好。经过协商,我们达成了新的方案:学校作业(作文除外)尽可能在晚饭前完成,不仅要有效率还要保证质量;晚饭后可以自由选择看电视、看课外书、做电脑文件等;学校功课每学完一个单元,要做一张课外的单元练习卷,目的是总结和巩固,其他时间就不做额外的卷子了。

新方案实施以后,儿子很开心,有一天一进家门就高兴地宣布:“妈妈,我得了五角星!”原来他在学校抓紧时间做作业,因为第一个完成了练习册并且全对而得到了老师的奖励。晚上,家里又能见到儿子趴在地上钻研地图的身影,要么就是捧着新华词典在琢磨后面的编年史和年号。还有一次,爸爸下班回家,发现儿子居然在看电视,不禁问道:“你怎么功课不做就看电视啦,妈妈没骂你?”“切~~~我功课早就做完了!”看着儿子得意的笑脸,我不禁莞尔。

 

(二)   家庭永远是孩子心灵的港湾

二年级下学期的时候,一个刚迈出大学校门的小姑娘担任了儿子班级的班主任。开学没多久,儿子就变得郁郁不乐。经过询问,儿子表示,新老师能力差,班级很乱,个别调皮捣蛋的孩子总是欺负同学,他觉得上学不开心,不想去上学了。因为知道儿子和以前的班主任感情深厚,我想他可能只是心理上还暂时无法接受新老师。我又听其他同学家长说,这个新老师对写字的要求非常高,总是让孩子一遍又一遍地重写。所以,我认定儿子只是因为懒惰、不喜欢多写字才厌学。因此,我严肃地批评了他,要他不要找借口,好好去上学。

某天放学,儿子回家哭哭啼啼地告诉我,老师把他交上去的写字本弄丢了,要求他拿空白的本子把开学以来的十几页再补写一遍。听了这个要求,我也觉得有点过分,但是考虑到新老师年轻又弄丢了本子肯定有压力,为了支持老师的工作,我只好违心地逼着儿子在哭声中完成了重写。本以为儿子的抵触情绪被我压制住了,没想到,从这件事儿子更加深了对新老师能力的质疑,同时,也对“不辨是非”的妈妈产生了失望。每当我问起学校里的情况,他不再像以前那样滔滔不绝,而是敷衍以对。为此我有些担心,但也无计可施。直到有一天,我被大队辅导员老师的一个紧急电话叫到了学校。

原来,儿子拒不接受批评,和新老师发生了冲突,还叫嚷着要从二楼跳下去。老师因为多年做学生工作,经验非常丰富,经过一个多小时的询问,儿子终于对她说出“在家里被爸爸妈妈冤枉,在学校又被老师冤枉,活着还有什么意思”。经老师一问,我才想起前日儿子和堂妹一起玩的时候不小心碰了堂妹的头,他只是简单地说了句“对不起”,为此他爸爸大发雷霆,当着很多邻居的面厉声斥责他,还说他不是个善良的孩子。当时我没有在场,也未能及时地安抚孩子。

弄清楚原委以后,老师耐心地开导了儿子,终于使他的情绪渐渐平复。这个重大的事件惊醒了我,我意识到对儿子这样认知能力强、个性也比较强的孩子,不能把大人的评价标准强加给他,要给孩子表达自己意见的空间。为此,晚上我找他谈心,首先告诉他,妈妈认同他的观点,妈妈也发现这位新老师在班级管理等方面有很大欠缺。不过,我说,能力差主要是因为缺少经验,从本质上说她是很想把工作做好的。儿子点头同意。不过,儿子又提到新老师弄虚作假,“写字本改来改去,就是想最后交到校长手里的都是‘优’,这不是弄虚作假吗?”看着儿子认真的模样,我笑了。我告诉他,那不是“弄虚作假”,只是老师过于追求完美,就像你只不过是大大咧咧,爸爸却给你扣上“不善良”的帽子,是不对的。我进一步开导他说,年轻老师第一次带班,需要所有同学的支持,你如果是有能力的好孩子,你一定可以在很多地方帮到她的。经过这次谈话,儿子的心结解开了,他果然在学校努力表现,还热心地把以往班主任的各种好方法介绍给新老师。我也多次去学校老师沟通,在校长及其他老师的帮助下,新老师改进了教学和管理方式,班级秩序逐渐走上正轨。我欣慰地看到,笑容和自信重新回到儿子的脸上,他又是原来那个喜欢上学的小男生了。

从这个事例我认识到,父母在教育孩子的时候往往有一个误区,那就是习惯以教育者的姿态凌驾于孩子之上。来自父母的不信任、过多的怀疑和责备,随之而来的可能就是孩子的叛逆和自暴自弃。因此,家长不要轻易地否定孩子,应该学会倾听和理解,把孩子当成朋友,相信他并且尊重他,帮助他分析问题和解决问题。只有这样,家庭才能成为孩子永远的心灵港湾。

 

(三)   琴童家长的坚持

儿子从幼儿园小班开始学习小提琴,他在视谱、乐理等方面表现出来的聪明令老师刮目相看,也令毫无音乐天赋的父母惊喜不已。四岁多开始,儿子就帅帅地穿着小西装跟随老师辗转在幼儿园活动、社区活动的舞台上。进入小学以后,由于有小提琴的基础,儿子很快在学校的民乐课上脱颖而出。音老师希望他能够坚持学习二胡,然后加入校民乐队,在学校百年校庆的舞台上表演。

得到老师的肯定,儿子自然骄傲不已。可是当他兴冲冲地把老师的话转述给我的时候,我却着实犯了难。众所周知,弦乐是很难学的,几年下来,他的小提琴曲目已经达到了相当的难度,我这个陪练妈妈早已跟不上他的脚步。这种情况下,再加上同样是弦乐的二胡,真不知会怎么样。家庭会议召开了,结论空前的一致,连极少发表意见的外公和外婆都旗帜鲜明地投了反对票。儿子伤心地哭了,看着他泪水涟涟的小脸,我不禁心软了。第二天,我买了一把二胡回来,告诉儿子,妈妈决定自作主张支持他学习二胡。“但是,”我说,“学二胡不能荒废了小提琴,妈妈尊重你的选择,你也要做个有担当的孩子,不要让妈妈后悔今天的决定。”儿子激动地和我抱了又抱。

最初的日子里,儿子还能坚守自己的承诺。可是时间一长,小孩子顽皮懒惰的天性就冒头了。练习两门乐器显然挤占了他不少看电视和玩耍的时间,加之小提琴的难度越来越高,曲子越来越长,他开始抱怨,想办法敷衍,甚至逃避练琴。每天晚上,他总是在我的“咆哮”声中磨磨蹭蹭地打开琴盒,接下去,我们还要为了手势、音准、节奏等不停地争吵,用他爸爸的话说“家无宁日”。时间一长,首先崩溃的是没有耐心的爸爸,一天晚上,吼了一句“不喜欢拉就不要拉!”,爸爸冲上去把儿子的小提琴砸碎了。愣怔了几秒钟,儿子突然放声大哭。不欢而散的夜晚,我几乎无眠。我一遍一遍地自问:“难道是我错了?是我在‘逼’儿子吗?是不是放弃小提琴就皆大欢喜了?”

一连两天,我们都没再提拉琴的事,周末去老师家上课的日子近了,儿子忍不住跑来问我:“妈妈,我的琴能修好吗?”“琴碎了可以补,可是现在妈妈的心碎了没办法补。”我平静地告诉他,“四年了,虽然学到今天不容易,妈妈也为你付出了很多。但如果你决定放弃,并且你能确定长大以后不后悔,妈妈也不拦你。”沉默半晌,儿子喃喃地说:“小提琴太难了。” 我知道这就是问题的症结所在了,二胡拉一级的曲子,天天听表扬,而小提琴拉五级的曲子,总是吃批评,面对困难他就想逃了。我说,“我知道小提琴很难,再过几年二胡拉到五级,你会发现二胡也很难。与其到时候放弃,不如现在就放弃。”儿子大叫不行,他很期待能在学校百年校庆的舞台上一展身手。“可是从你学小提琴的状态妈妈已经能够看出你的二胡也坚持不了多久。”儿子无言以对。

第二天,儿子在他的电脑里发现了一封信,“你的聪明使得你现在的学习并不紧张,可以每天分一点玩的时间出来,用心练琴。在你不愿意练的时候,可以想想学琴给你带来了很多:考级成功的喜悦、得奖的兴奋、老师的表扬、表演时的自信、小朋友聊天时的骄傲……”。“妈妈,这是谁写的?”儿子跑来问我。“是不是和你情况一样?这是妈妈一个朋友写给她学古筝的女儿的。”作为琴童家长,心声是相通的——缺少某项才能甚或缺少一定的艺术素养可能并不会影响孩子的一生,然而,在困难面前轻易地说放弃肯定会影响孩子的品格!“妈妈不想你做一个遇到困难就退缩的人,你明白吗?”儿子默默地点了点头。

此后,我时常寻找机会让儿子在婚礼、宴会等公开场合表演,让他听到大家的鼓励和赞叹,也感受一下“台上一分钟、台下十年功”的真谛;同时,我和小提琴老师沟通,请她适当放慢新课速度,并在枯燥的练习曲之外增加一些好听的儿童歌曲。儿子练琴的兴趣果然提高了,艰难的厌琴期过去了。2010年秋天,他顺利通过了上海音乐学院小提琴六级和二胡四级的考试,还在徐汇区中小学生小提琴、二胡比赛中获奖。经过这番波折,我更深刻地认识到,父母能够给予孩子最好的财富,不是房子不是金钱,而在于坚强坚韧坚忍的品格,唯有此,他才能终生获益。

俗话说“父母是孩子的第一老师”,家庭教育对孩子的影响最早,影响的时间最长。因为时代在变,社会在变,孩子成长的环境在变,家庭教育也不断地面临新的问题和新的挑战。作为父母,我们必须不断学习,不断总结经验,陪伴孩子共同成长。只有从关注和尊重孩子的心灵需要出发,家庭教育才能成为孩子展翅飞翔的助力。