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一年级的小学生不愿意上学怎么办?


作者(来源):[暂无]    发布时间:2015-10-10

新学期开始了,一年级的小学生基本上能适应学校的正常教学常规了,但有些小学生也把自身的一些毛病显现了出来。如对上学产生了恐惧心理,每天早晨起床心事重重,上学时哭哭涕涕不愿意去,来到学校不进教室。

儿童对学校特定的环境感到害怕,强烈地拒绝上学,这是一种情绪障碍,在心理学中认为是一种心理疾病,称谓学校恐怖症又称恐学症。

学生出现这些问题的原因是害怕与亲人(特别是母亲)分离,亲子关系处理不当。有的家长对孩子过分溺爱,总是怕孩子受一丁点委屈,对孩子总是不放心。这样,孩子往往对自己没有自信,总是想呆在父母的保护伞下,一旦与父母分离,就会发生分离性焦虑而产生害怕的情绪体验。假如父母对孩子的外出表现出明显的担忧、焦虑,则会加重孩子的害怕情绪,是孩子更不愿意去学校的原因。

学校的环境对学生也有很大的影响,如孩子对学校的环境很陌生,同学中没有原来在幼儿园的同学,教师和教室对他都是陌生的,再加上学校对学生有一定的教学任务和要求,上课要坚持坐在座位上40分钟,要学会一定的知识。孩子从幼儿园轻松无要求的环境中,一下子到有纪律的课堂中,他对老师的要求不适应,有时再加上同学对他有看法,说几句不好听的话,或欺负他,进而使他产生不愿去学校。

家庭有时在儿童的心目中形成充当着避难所和纵容者的角色,如果儿童通过哭闹获准回家,其恐惧情绪虽得到了缓解,但儿童的学校恐怖症也就得到了一次强化。按照操作性条件反射学说,儿童留在家里不去上学的行为就趋于巩固下来。

当发现孩子不肯上学的现象时,家长应该与孩子谈心,尽量可能了解孩子在学校的有关情况。家长与班主任老师联系,要注意耐心开导,决不能用简单的恐吓的办法,如你不去上学,我就不来接你。以后再也不给你买好吃的东西了等等,迫使孩子上学,以免加重孩子的心理创伤。要正面引导,给孩子讲些故事,说明现在上学和将来在社会上工作之间的关系,让孩子认识到只有学习才能使自己变成有知识的人,切忌各种强迫性、惩罚性的言行。

我们可采用以下方法来帮助孩子。支持性心理疗法,就是对患儿加以疏导、鼓励,耐心地询问患儿的担心和不愿意来学校的原因,向他做出解释和指导,并在设法改善环境条件的同时,向孩子做出力所能及的承诺。

系统脱敏疗法,就是让家长和学校老师相互配合,有计划、一步一步地使孩子减轻对学校的害怕心理。

肌肉松弛疗法,就是当孩子接近学校门口时,反复作深呼吸,待全身肌肉渐渐放松之后再进校门,以克服上学时产生的害怕感和焦虑感。

暴露疗法,家人强迫孩子去学校上学,这时孩子可能会出现哭闹、耍赖等症状,但只要对孩子的健康不会有影响,就应该强制执行,以使之适应学校生活,消除恐惧心理。

为了让一年级小同学更好地适应学校生活,老师与家长要共同努力,帮助小同学树立克服困难、搞好学习的信心,培养小学生坚强的意志和开朗的性格,使每一个小学生顺利地度过难关。