著名教育家叶圣陶先生说过："教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……"在长期班主任工作中，使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。"万丈高楼平地起"，如何让学生养成一系列的良好习惯？我觉得以良好学习习惯的养成为突破口，有助于促进班风班貌的整体发展。低年级学生处在一个重要的转折和适应时期，随着新生入学，学习成为他们的主要活动，这给儿童的心理与行为都带来了重要影响。而小学生学习行为又同其他行为方式（如生活习惯）有着密切的联系，它不仅对学习的本身，而且对学生道德品质以及心理的和谐发展都会产生一定的影响。因此，良好的学习心理品质以及行为习惯的养成对于学生本身，对于形成和完善儿童个性，对于儿童的主体发展乃至对于提高整个下一代的身心素质，都具有重要的影响。

长期以来，我一直担任低年级的班主任工作，今年也不例外的成了一年级新生们的班主任，班主任的工作十分繁琐，特别要培养学生的学习习惯和行为习惯，是十分辛苦的。刚开学便对学生进行了具体的学习行为训练。在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势（举左手，略高于头，不要碰撞桌子发出响声）。其次，以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。如在训练学生课前静息和上课举手发言时，把要求和方法编成儿歌指导学生。儿歌的内容是："上课铃声嘀铃铃响，小朋友们进课堂，学习用品放桌上，等着老师把课上。”“开动脑筋勤思考，专心才能学习好。回答问题口齿清，举手发言不胆小。”又如，在训练学生整理书包时，也通过儿童的形式教给学生作为指导，儿歌内容是：我是一个小学生，理好书包很重要，本子放齐书带好，用品齐全读书好。"学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，成为班主任的一项重要工作，在这一阶段，以比赛夺红星等方式来巩固学生的良好习惯。学生在师生双边活动中，学习行为和学习习惯得到了及时提醒，督促和大量系统的训练，使之形成行为迁移，学生的习惯有了一定的进步。

各个学科有学科的特点，因此，教学的方法，学习的方式各不相同。那么学习这些学科的习惯也就不同，我任教的是语文科，学生的书写习惯是低年级学生一项特殊的但又非常重要的学习习惯。我不仅指导学生如何握笔、运笔，而且教会他们写字的顺序，严格看书、写字的姿势，做到"一拳"、"一尺"、"一寸"。书写姿势及习惯对儿童自制能力及稳定的心理品质的培养具有一定的意义。其它学科的老师有哪些要求，作为班主任老师就该了解并配合养成。在和科任老师长期相处中，我逐步知道了各科老师的具体要求。音乐老师要求学生自己排队进教室，我便选了班中能力较强的小朋友作为领队员，每次整队上楼。体育老师要求学生上体育课必穿运动鞋，要带好绳子，我也天天督促，时时提醒。其它美术、自然、劳动等学科的老师需要什么，有什么要求，我都做到心中有数，提前通知。慢慢地学生也养成了习惯。在班主任工作实践中，还使我认识到学生的学习习惯应逐步内化，使之成为稳定的学习品质，这需要一个长期的过程。但只要教师遵循儿童身心发展规律，高度重视，从小行为入手，从低年级开始训练，良好学习习惯一定能养成。因此，每一年的新生入学，我都把抓良好学习习惯的养成，作为班风班貌建设的一个突破口。

除此以外，由于我班的学生比较调皮，有自己的个性，平时有什么行规不够的地方总是利用晨会时间进行讨论，让他们自己想办法来解决，学生们的见解也各不相同，在对他们的见解进行实施的过程中，他们也大都能以实际行动来为班级争光，令我也感到十分欣慰。