美国心理学家波斯纳提出的教师专业成长的公式：成长=经验+反思，这个公式在很大程度上揭示了教师专业发展的规律与内在的机制，但是在现实中经验人人皆有，可成长的情况各不相同，原因是在现实中经验如何来积累，工作天天都在做，日复一日，年复一年，但做出的效果就大不一样，关键在于我们的教师在日常的工作中不善于及时调整自身的思维和行为，正确把握学生的学习规律和教师的教学规律。根据教师成长的规律来看，最有效的办法是在搭建的专家引领，同伴互助的平台中，通过不断的实践，学习和反思改变自己的思维模式，使自己的专业水平得到一次又一次的提高，逐步积累教育教学的工作经验，使我们的教师教育教学经验积累越来越丰富，教育教学的功底越来越扎实，鉴于这样的思考，本学期学校的工作紧紧围绕教育教学的质量这根主线开展工作，在努力抓好教育教学的常规工作以外，开展“学术节”的系列活动，借助“五个一”的活动开展，使每位语、数、英老师业务能力都得到磨练。

在整个活动过程中，语、数、英老师人人参与，认真投入，并且在教研组内开展相互讨论，力争把最好的课呈现给大家，在此过程中教研员全程参与听课，并且对每节课都作了点评，既讲了我们教师上课中闪光点，同时也指出了不足，为我们教师的课后反思提供了本质性的依据，为我们教师的今后专业发展奠定了良好的基础，经过与教研员共同商量评比，此次活动评出了：

1、荣获优秀团队奖：数学大组

2、荣获“比德杯”奖

李艳   张芊   袁昶华   陈雯   杨亦群   张惠惠   叶琳   江寒香

王琳    韩德秀

2、荣获参与奖：  其余教师

回顾此次活动，获奖的老师并不能说十分完美，也有不足和缺点，通过这个活动激发全校教师认真钻研，提高学校的教学质量。

        因此想讲三点：

①从教师的角度：本学期大家都感到非常忙，既要认真做好本职常规工作，又要参加教研活动讨论教育教学工作，还要听课、评课，自己要上评比课等等，工作重心都放在了教育教学上，大多数老师把工作带回家继续做，（批改作业、阅卷子、备课、家校沟通等）在平时的交流中我们也感到，我们的教师心里也不平静，总想把工作做好，把课上得精彩，这种心情实际上我们俩校长与你们一样，我们也希望我们所有的教师个个都非常能干，教育教学能力非常强，教育教学质量非常之高，要达到这样一个愿景，需要我们共同努力，对于我们教师来讲就要不断学习，不断实践，不断反思。所以提三点建议：

a、不能只顾埋头苦干，要抬头看方向。我们要用五项修炼中讲“系统思考”的方法来把握所教学科的教学任务，系统性完成教学目标，不能仅仅局限于把每篇课文都教完了。学生的知识与技能掌握也是一个需要积累的过程。

b、注重学生的能力培养。比如要上公开教学课了，才知道去训练学生怎么回答问题，怎么……等，我们要注重平时对学生能力的培养，要把“教、学、练、用”这思想工作做扎实，关键是“精选”、“精讲”、“精用”。

C“学生喜欢课堂”是落实有效教学的起点和根本。我们都知道，课堂上学生不听或没兴趣，你的备课再好也没有用，这就需要我们教师在课堂中要有教学的艺术性，体现教师的个人魅力与学术魅力，如果学生喜欢上你的课，我想教学质量肯定是高的。

②从专家的角度：聘请专家来指导，关键是我们的教师要珍惜这种机会，同时也要经过自己的思考，如何把专家的指导意见转化为你自己的观念和实践的依据，例：有的教师能融会贯通，而有的仅仅停留在表面。此外专家指导的是某一堂，而我们则需要举一反三，勤思多做。

③从学校的角度：学校的发展关键是教师的发展，因此学校要提高教育教学质量离不开我们教师的辛勤劳动，学校也会创造机会为教师的专业发展搭建舞台，我们的教师也要尽心、尽职、尽力，学校的荣辱与我们每位教师联系在一起。

2009.1