成长的空间，好习惯从这里起步
上海市教委在小学新生入学初期安排了四周的“学习准备期”，放慢教学进度、精简学习内容、改进学习评价，引导教师关注学习兴趣和学习习惯养成，增进师生情感交流，以加强小学与幼儿园的衔接。和前几年的新教材相比，数学学科准备期精简了雷同的学习内容，放慢了教学进度，帮助刚入学的孩子有一定的时间调整状态，做好幼小衔接。其目的在于：激发兴趣，为后继学习开发潜能；注重习惯的养成，让学生获得成长的空间，终身学习的方法。
一年级学生的年龄特点造成了他们可塑性大，在入学初如果能很好地加以引导和培养，就能帮助这些孩子平稳的适应自己角色的转换。
一、培养良好的数学学习习惯
那在这一阶段学生应该养成哪些良好学习习惯呢？我们认为学生应养成：认真倾听，大胆发言，仔细阅读，规范书写这四项基本的学习习惯。
1、认真倾听的学习习惯是学生主动参与学习过程、积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。我们要求学生听到两分钟预备铃就能最快速度准备好学习用品，为了防止注意力分散在学习用具上，要求学生在课桌上只需摆放“一支笔，一把尺，一块橡皮”。（照片）
在课堂上学会用心聆听老师的讲解，小眼睛时刻跟着老师走，思
在培养学生听的习惯时，我们老师也应该以身作则，要全身心地倾听学生说话，成为学生的忠实听众。教师认真倾听学生说话的态度，给学生养成倾听习惯树立了可以感知的榜样。
2、大胆发言
一年级学生发言的积极性通常很高，但口头表达能力不是很强，在发言时经常会无法正确表达自己的想法，或者回答问题很不完整。这时候，教师应该及时通过提醒、诱导来协助学生发言，我们引导学生用“老师我是这样想的，老师我的想法和她不一样，老师我也想来说一说”等语句，作为问题回答的开场词，并给学生设计一些类似于填空式问题回答格式。要求学生先想后说，口齿清楚，态度大方，说话完整，声音响亮。这样既可以帮助发言者树立自信，又可以吸引倾听者的注意力。
在课堂中我们有意识的增加回答问题的机会，在每节课中保证每个学生至少有一次回答问题的机会，对于能力水平不同的学生选择不同层次的问题。但是一节课中发言机会毕竟是有限的，所以我们经常采用“自己说说，同桌说说，小组说说”的形式，增加每个学生语言锻炼的机会。（照片）
3、仔细阅读
“指读”是低年级学生必须掌握的学习习惯之一。在数学学习中要求学生用手指点着老师读过的地方，做练习是必须指读题目要求，对题目中的关键字词可以圈圈划划。“指读”可以使学生把注意力集中到所学的知识上，长此以往地持之以恒还能帮助学生尽快掌握数学中涉及到的常用文字，对理解题意能起到积极的作用。
4、规范书写
对于一年级学生来说，写字姿势的正确，簿本的美观整洁是十分重要的，另外为了培养学生良好的作业态度、书写习惯，我们要求作业时尽量避免橡皮的频繁使用。我们在数字书写训练时要求学生不用橡皮，而且练习的数量也不多，每行写5个最满意的就行了。这样学生不仅能更认真地书写，而且同时也培养了学生反省自己所做作业的习惯。（照片）
在日常教学中，要求学生做到的老师也要做到，如在指导学生规范书写符号时，要习惯用尺不可太过随意。一般我们要求“=”、连线用尺划，“<、>”可以不用尺划。
二、激发学习数学的兴趣
准备期教学又如何有效的从孩子身心特点出发激发学习数学的兴趣呢？
1、首先要让学生从心底喜欢数学、数学老师。我们和孩子约定学数学是有趣快乐的，所以上数学课大家脸上都要微笑。在教学中老师可以用形象生动的语言，用新颖具体的教学手段来吸引孩子的眼球，从而使学生对学习萌生兴趣。儿歌游戏就是我们常用的手段。（介绍常用儿歌与游戏）
单一的学习过程与方法会让学生觉得疲惫和无趣，因此我们设计了各种儿歌激发学习数学的兴趣，养成学习习惯，形成良好的课堂氛围。
2、其次我们很注意表扬鼓励，对此我们决不吝啬。对一年级的学生而言，很多学习要求都很陌生，而及时抓住他们的闪光点，表扬鼓励在点子上，无疑能增加他们学习的积极性和自信心，使他们更爱学数学，更愿意在数学上开动脑筋。我们根据学生不同的学习表现，设计不同的鼓励和表扬方式，如：学生上课积极举手发言，老师先口头表扬，接着请全班同学一起用拍手等方法来表扬他。（介绍几种表扬的方式）当学习遇到困难时，大家会一起打气加油！（照片）
学习准备期的良好习惯养成也不在一朝一夕，在遵循“以学生发展为本”的理念下，如何拓展学生的成长空间，将准备期教学发挥出更大的吸引力，让学生获得终身受益的学习习惯，还需我们一起携手努力探索。以上是我们学校一年级学习准备期的一些做法与想法，有不足之处也希望得到大家的批评与建议。