我们可以做得更好！

——学习《第56号教室的奇迹》有感

我利用每天地铁上的点滴时间读了雷夫老师的《第56号教室的奇迹》，感受颇多。

首先，我怀着好奇之心，打开了书的扉页，顿时，“让孩子变成爱学习的天使”这几个字映入眼帘。我非常认同，其实每个孩子（或者说每个人）都是好学的，只是某些不合理的因素，让很多孩子的这份天性被埋没了。我们身为小学教师，每年九月都会迎来天真烂漫，为背上小书包而兴奋不已的一年级新生。我们要向雷夫老师学习，帮助孩子懂得学习的真正要义，让他们始终保持那为学到新知识、新本领而激动不已的状态。为了做到这些，我们应改变什么呢？我们究竟该怎么做呢？

其次，我对雷夫老师为我们解读的“六个阶段”很感兴趣。从第一阶段“我不想惹麻烦”，到最高的第六阶段“我有自己的行为准则并奉行不悖”。其实，这六个发展阶段就是人从幼稚无知到日渐成熟发展的历程，也就是我们说的——从他律到自律的成长过程。也许，在我们的品德教育中，没有联系到这样的理论高度。在今后的教育工作中，我们要像雷夫老师那样，站在孩子的思想发育和发展的层面，不是简单地利用“他们的害怕”去主宰他们，而是想出各种办法，利用一切有利的教育契机，去鼓励他们正确认识自己，让学习变成真正的内驱力。

另外，让我不得不佩服的是国外的老师，他们的工作模式要求他们人人都是“全才”！浏览了书中涉及的雷夫老师的教学内容，我不得不佩服他——上知天文地理，下晓人情世故。语文、数学、音乐、戏剧……他不仅仅满足于利用已有的教学经验按部就班地传授知识，而是想尽一切办法，利用一切可利用的有利因素，辅助自己的教学实践。孩子们在他的兴趣盎然的课堂中成为了真正的学习的主人，每个孩子都在自己的轨道上不断前进！在这样的学习氛围中，孩子们怎么可能不积极主动地去学、去努力地获得进步呢？

雷夫老师尊重孩子，自己以身作则，是他们最鲜活的榜样！雷夫老师的辛勤付出，他巧干加实干，才会创造出这样一个教育教学的奇迹！反躬自省，我们有没有像雷夫老师如此专注、如此投入呢？谢谢雷夫老师在书中不断给我们的鼓励“我们可以做得更好！”，相信他平时也一定是这样激励着56号教室里的每一个孩子的！