我们数学教研组是一个人才济济的团队，也是一个积极向上的群体。经过一学期的磨合，团队的各成员扬众人之长，弃个人之短，形成了团结、互助、和谐的团队氛围，为教师个性化的成长搭建了平台。

 一、集体备课，资源共享

 教育的发展决定了教学活动不是一个人的事情，而是集体智慧的结晶。只有集体的共同努力，才能成功面对和解决教学中的很多问题；只有集体合作，共同探究，才能有最佳成效。这学期，既有“比德杯”的教学评比活动，又有期初教研员教学调研，更有刘铮铮、朱嬿玮老师区公开课，黄蕾老师区党员展示课，一系列的教学活动，带给教研组是一份压力，更是一份动力。教研组按照“个人备课——集体备课——反复试教——集体反思”这一过程，探究每一节课的不同的教学模式。我们始终将“和而不同”作为集体备课的思维指向，就是只统一思想，不统一教案，倡导把集体备课和独立备课有机结合起来。我们每位老师都能批判地吸纳集体生成的智慧，修正原先的教学思路，从本班学生的实际情况出发，设计并撰写自己的教学方案。集体备课增强了教师之间的凝聚力，提高了教师整体的业务水平，不同起点、不同类型的教师在原有的基础上都有了不同程度的成长与发展，为教研组这个重要阵地在课改实验中提供了智力支持和专业支撑。同时，它也可以克服个人备课的片面性和随意性，提高教师教学的科学性。课只是一个结果，重要的是在反复几次的听课、评课上。在这些反复过程中，老师们逐渐明白集体备课的好处，明白听课要听什么、评课要评什么、反思要思什么、总结要总结什么。专题式研讨让老师们明确了研究的目的，更明确了研究的方向，让老师们在每个环节中都有了不同层次的提升。每位教师都参与到集体备课中，对于教师在课堂上呈现创新之处学习积累，不足之处诚恳指出，引以为戒，教研组每位老师听了几十节的课，在听课、评课、反思中提升了自身的教学素养，无形中积累了一份宝贵的教学资源。

二、激情奉献，精彩课堂

大家团结协作，一个人的课就是大家的课，一个老师上课大家共同研讨，集众人智慧，呈现给大家的是一个精彩的课堂。何卫东老师《圆的初步认识》一课充分展示了男教师幽默的教学语言，深深地吸引了学生；王瑛老师《有余数的除法》一课生动的游戏情境带领着学生傲游知识的海洋；江寒香老师《年、月、日》一课充分尊重学生的主体性，发挥了教师的主导地位；王琳老师《用字母表示数》一课充满了人文教育，将学科德育充分地渗透。朱承怡老师《三角形的认识》在引导学生动手操作，小组合作中发现三角形分类的规律，带领同学们遨游了神奇的数学世界；黄蕾老师《周期问题》一课大胆地引用拓展内容，生动形象地演绎了“周期”这一复杂而有趣的问题；邵红老师《加倍与一半》结合生活实例引出课题，学生在老师的积极引导下感受到了数学生活化的深刻意义。刘琤琤老师作为一名年轻的数学教师，向全区数学教师展示了《角的度量》一课，她从一个全新的角度创造性地设计了这一课，一改以往的教学思路，从构造量角器这个思路出发，将这节课演绎地生动而有意义，给全场的听课教师一个亮丽的新思路，新设想。朱嬿玮老师执教的《20以内进位加法》一课中，注重学生操作能力的培养，在学生们的合作交流中，探索算法的多样化并形成“凑十”的思想。这一节节精彩纷呈的课，得到了教研员的充分肯定和校领导的大力赞叹。一支小小的团队，折射出大大的教学智慧，众人的激情奉献，赢来的是自身的专业发展和学生的快乐成长。

三、深度汇谈，专业研究

“比德杯”教学评比以及几位老师的区公开课都得到了教研员中肯的评点，我们数学教研组也将抓住这次学术节的契机，开展教学研究活动，以更好地依托科研来促进教研，将围绕“练习设计的有效性”深入开展研讨。实践课后，我们还将对自己的课进行深刻的反思，围绕主题开展“深度汇谈”， 逐步转变了教师的角色意识，树立教师即研究者、教室即研究室、教研组即研究组的观念，不仅提高了教研组每一位的理论素养，而且也增强了教学实践能力。

四、校本教材，智慧体现

 这学期，开展三、四、五年级奥数兴趣小组活动，激发学生的学习潜能和创造精神，使学生体会到探索的乐趣和成功的感觉，培养学生的数学思维。但问题也随之而来，奥数兴趣小组没有现成的教材，需要老师们自编校本教材，这对老师们来说又是一个挑战。全体数学老师群策群力，对数学知识点进行整合，精选习题。所选习题既符合学生的实际情况，又注重知识与生活实际相联系的开放题，确实提高学生的综合能力。

    数学教研组全组上下将会更加勤奋踏实地开展好各项工作，力争打造团队的品质，弘扬教师的个性，出现更多的特色教师、品牌教师。