我们数学教研组在平凡的岗位上又不同寻常地走过了一学期，在教育教学改革的热潮中磨练着，也成长着。
我们数学教研组的九名教师，每周时常聚集在一起，在各自的工作岗位上磨合，积极开展教育教学及教研工作，取得了一定的成效。
以“科学发展观”思想为指导，以学校总体教学工作为依据，以提高教研质量和教学质量为目标，特别制定了教研组的相关工作制度，经每位教师学习和大组讨论通过，从备课、听课、上课、作业、辅导等各方面进行了规范，定期进行一定的检查和督促，都做好了详细地记录。
教研常规：
开学第一周，召开一次大组会议，规定单周开展数学备课组活动，双周进行教研大组活动。其次我们有目的、有计划的组织观摩课、研讨课，探索新课改的教学理念、推动教改。再次，要求各位教师要参与课题活动，不断提高每位教师的教学水平和教研能力。
我们教研组保证教研活动时间、质量，并认真记载好每次教研活动的情况，也阶段性地向分管领导汇报我们的教研活动开展情况。教研组及时做好检查、督促、考核工作，坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。每学期进行三次教学常规检查（开学一周内、期中、期末）看教案、查作业、听课笔记等。并在检查之后及时反馈小结，以便老师们互相学习，扬长避短。
学期结束，各备课组做好教研工作总结，教研组组织召开大组会议，全组教师首先通过对本学期组内工作的反思，总结做得比较成功的地方，以及哪些不足。而每次的活动，老师们积极参与，出勤率100%。
我们教研组每次活动都有方案、有过程、有研讨、有反思、有记录，我们能严格执行课程标准，认真落实教学工作计划，贯彻落实学科备课、上课、布置批改作业、评价、课外辅导等各环节的具体要求，切实加强教学过程的常规管理。
每次活动，我们总会不约而同地走进会议室，急切地交流一周来在教学中发现的问题、研究处理问题的方法；接着开始讨论下一周的教学内容，每次的中心发言人都要查阅大量地相关教学资料、教学资源，加上自己的教学思想，再整理成篇，可以说是备好了主讲稿才发言的。
组内氛围：
除了上述类型的新授课和跟进课的研究外，我们还研究了如何将两堂新授课关联起来，使教学的知识具有系统性。如《周长》、《长正方形周长的计算》这两节新授课。《周长》这节课是一节概念课，主要是帮助学生建立周长的概念，《长正方形周长的计算》是一节探究、应用课。在以往的教学中，我们会就教材而教，不考虑他们之间的联系，使教学内容割裂开来。而我们在教学中第二节课就承接第一节课的内容，因势利导，使学生产生知识的链接。如，在《周长》一课中，我们设计了让学生拚搭小棒的活动，感悟平面图形周长就是将所有边的长度相加求出的总合。在《长正方形周长计算》一课中我们就直接利用前一课的知识和教具，逐步分类，从而由一般情况引导到特殊的情况。这样的设计就是遵循了学生的认知水平的发展，使学生能在学习的过程中产生正迁移，提高了学习的实效。另外，我们还抓住课与课之间的相关知识点，如：立体图形中所指的周长是其某一截面的周长，第一节课强调理解，第二节课则强调在实际中的应用。
通过以上几次系统教学的研究，我们发现学生在课堂上的交流，课后对知识、方法的掌握，知识的应用能力等各方面的表现都要优于只重视新授课的研究，忽视系统教学研究的做法。因而，我们认为我们有必要对更多的内容展开研究和实践，希望在不久的将来有更多的交流实践研究，并能形成序列。
我们继续利用课余时间开展了中高年级的数学兴趣小组活动，为了更好地激发学生的学习潜能和创造精神，培养学生的数学思维，兴趣小组没有现成的教材，需要老师们自编校本教材，全体数学老师群策群力，对数学知识点进行整合，精选习题。我们的行为也得到了学生、家长的一致称赞。
我们所做的，其实是踏踏实实、普普通通的每天周而复始的工作，但只要是为了孩子健康、快乐的成长，我们甘愿不断积极地探索。我们将切实以二期课改新理念为指引，努力提高我们的教学质量，扎扎实实地进行教学研讨。