本学期我们语文教研组以“细读文本 勤练内功”为主题，开展了系列有效教研活动。我校语文教研组为了提高各位语文教师对教材的把握能力，以“细读文本 勤练内功”为主题，开展了系列有效教研活动。活动的第一阶段，大组请来了教研员高永娟老师为全体语文老师做辅导报告。高老师结合低、高年段的两篇教材《丁丁的研究报告》和《带刺的朋友》，深入、详细地对老师们进行了指导。专家对文本准确、细致的解读让我们有种茅塞顿开的感觉，大家都发觉平时在自己的教学过程中忽略了不少教材中值得关注、研究的内容。意识的缺乏、能力的不足，使我们更清晰地感受到文本细读的重要性和必要性。

在专家指导的基础上，教研组又进入了第二阶段的研究：先以个人为单位研读名家名篇《秋天的怀念》，让每位老师来一次“实战演练”，通过独立的思考、深入的研读，让大家对究竟该如何正确地解读文本有属于自己的感受与认识。在个人思考的基础上，我们各年级教研组再针对级组老师的细读文本进行交流、研讨。我们利用这个过程相互学习、共生智慧，并整理、归纳出年级组的文本细读优秀文稿在大组中交流、传阅展示。这样个人思考、集体研究的过程，为老师们提供了实践、交流、学习、提高的机会。老师们把对专家指导的理解，转化为自己的能力，在此过程中对文本细读有了进一步的认识，解读文本的能力也有了一定的提高。 

活动的第三阶段，教研组结合校青年教师教学评比开展了文本细读专项能力竞赛，全体语文教师对五年级教材《伟大的友谊》进行了解读。整整一个下午，我们全体语文老师在电脑房“细读文本”，每位老师都那么认真投入、悉心钻研。因为大家都觉得我们这样做不是为了比赛而比赛，而是通过比赛来学习、提高。为了让我们的教研系列活动中的每个环节开展得更为切实有效，比赛结束后大组又请来高永娟老师结合老师们的文本细读做点评。高老师不仅指出了老师们参赛稿件中解读得准确和有失偏颇的地方，还在解读文本的基础上为老师们做了教法设计的指导，使每位老师明确了文本解读的最终目的是为高效的课堂教学服务，也为老师们提供了不少有效的教学策略。

比赛虽然结束了，但学习、研究并没有结束。在第四阶段活动中教研组还组织老师们观摩、点评上海市青年教师教学评比一等奖获得者沈建英老师执教的《伟大的友谊》一课，我们向优秀老师学习如何把握教材、设计教学、驾驭课堂。许多老师说，这系列活动把原本平面的教材立体化了，把文本细读与我们的日常教学紧密地结合在了一起，这样的教研活动真正做到了有目标、有内容、有实效。  

三、我们的思考

一学期的“文本细读”系列研究告一段落，在学期结束前，我们特地组织老师开展了一次座谈会，让大家谈谈收获、讲讲困惑、提提建议。老师们都觉得，我们所研究的文本细读不是简单意义上的文学鉴赏，也不是阅读分析，而是基于教学的教材解读，重在对文章结构层次的把握，对文章行文特点的深入挖掘，以便为后续的有效教学设计提供坚实的支撑，以此确保课堂教学的正确性和高效率。老师都觉得文本细读是语文老师的基本功，这样的研究是很有必要的。因为，通过一学期的系列研究，老师们的文本把握能力都在原有基础上有了提高。它促使我们不断地反思我们的课堂教学，努力地将自己读到的、学到的运用到我们日常的教学中去。老师们都感觉到新的理念、新的方法正在渐渐地影响、改变我们以往的教学习惯与教学行为。这样有计划、有系统的开展教研活动，是扎根于我们教学实践的，是能帮助我们解决日常教学实际问题的。但老师们也指出，在实际操作中个人的的时间和精力是有限的，靠个人的力量是很难细细解读好每一篇文章的，因此更需要依靠集体的力量。而我们教研组倡导的正是一种在个人钻研的基础上的集体的合作学习和研究。我们提倡发挥教研组的力量，取长补短、团结合作、彼此分享、共同提高。因此，下学期我们大组仍将继续我们的研究，主要侧重以下几个方面：

1、以年级教研组为单位，选择教材的重点篇目进行先个人，后集体的研读。

2、把解读文本与教案设计结合起来，对重点文章、重点段落进行教学研究。将老师对文本解读的所获，转化为有效的课堂教学策略，运用、落实到课堂教学环节中。

3、大组研究。对课外阅读文章进行文本细，在此基础上设计阅读专项练习，以此来提高老师对阅读文章的命题能力，形成科学有效的阅读指导方法。