著名教育家陶行知先生说过：“教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”“转化后进生”这首曲子就要用“心”谱写。在教育中我力求对后进生奉献一片爱心，谱写一首“爱”之心曲。

古人云：“海纳百川，有容乃大”。作为一位教师，一位人类灵魂的工程师，太需要这种宽容之心了。因为世上没有完全相同的树叶，更没有完全相同的人，每一个孩子拥有他的个性特点，或者聪明或者不聪明，或者文静或者调皮，或者有一技之长或者没有，但他们都是可爱的孩子，尤其是后进生，他们也同样有着进取心，同样渴望进步和成功，我们应该用“心”谱写“宽容”之曲，多多关心他们，给他们更多的关爱，真诚地关注他们的成长，容忍他们的幼稚行为，肯定他们的点滴进步。你会欣慰地发现，他们也会学有进步、学有所成的。

如：我班的小范同学，口头表达能力还可以，可就是不愿做书面作业，屡次督促，总不奏效。

第一次教育：

小范听了我的表扬挺开心的，也在鼓励的驱使下，坚持完成了分层的回家作业，但质量不高，字迹也不够端正。四五天后又有了反复。于是，我对我们的谈话进行深刻的反思：小范平时总是嘻嘻哈哈，对于老师的批评和提醒，都不太在意，常常改了三五天，坚持不了多久，让我认为他不在乎自己的成绩，而事实是不是真的这样呢？我从来没有去求证过，也没好好和他进行过深入的谈心。

于是我调整了自己的想法，又一次和小范进行了对话，希望能获得有效的改进。

第二次的谈话，我关注到了他的真实想法，肯定他的进步，鼓励使他能在课堂上朗读更起劲，发言更积极，背课文也起带头作用。他已基本能完成课堂作业，课外作业也能完成一大部分。我明确规定他，口头作业一定要不折不扣地完成。然后，试着聆听他的困难，给他一点实际的指导，在和我面对面的交谈中，让他说出存在的问题，深入研究，给予更多帮助，使他更快进步。

果然，再次反馈上来的写话练习有了明显的进步，能够抓住重点，有详有略地来完成，错别字也基本上没有。此外，他的信心也增强了，对自己的书面作业有了一个全新的肯定。

    高楼大厦平地起，是一块块砖垒起来的，一个学生的思想进步，学习成绩的提高也是循序渐进的，且还会有反复，有曲折。因此，我们教师必须用“心”谱写“忍耐”之曲，对后进生要真诚地帮助，耐心地辅导，切忌一曝十寒，要常抓不懈。只有持之以恒，转化后进生工作才会有所起色。在新学期里，这位学生学习很有信心，我趁热打铁鼓励他朝着更高的目标——“良好”挺进，我预感到把他转变成为良好生是完全有希望的。

心理学认为：人性中最本质的需求是渴望得到尊重和欣赏。在教育实践中，我们知道：学生的一己之见得到老师的赞许、一技之长得到肯定、一篇作文得到鼓励、一次作业得到表扬、乃至老师对学生一个肯定的手势，一次期望的目光，都会给学生留下深刻的印象。后进生也不例外，恰恰相反，他们更渴望得到老师的欣赏。我们更应用“心”谱写“欣赏”之曲，强化他们的自信、自爱、自尊，使之化成一股强劲的内驱力，推动他们积极健康地发展。

 泰戈尔有句至理名言：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”作为教师要用“心”谱写“精诚”之曲，只要我们给学困生以深切的关怀，不倦的教诲，他们就会像“水的载歌载舞”一样，渐渐克服自卑心理，扬起希望的风帆，挖掘出自己应有的潜能，不断进步，此所谓“精诚所至，金石为开”。