顾建荣：看了关于“规范”的实施办法，感触很深。特别是在讲到当前我们教育中出现的一些“不适应”与“不符合”的问题。“不适应”讲到了教师教育观念滞后，教育方法陈旧，专业素养不够，创新能力不强等问题。我感到，现在老师们遇到上公开课或研讨课时，就会去想尽办法找资料，想手段，千方百计把它上好。当课上好后，由于思想上的放松，可能不会再象上研讨课那样去很好地钻研教材。我感到，还是在于一个“坚持”上。我们的老师由于对自己缺乏一定的目标，在思想上有种“惰性”。所以，我们只有每天坚持努力给自己定一个目标，那么，那种“不适应”应该会越来越小。当然，“不符合”我想还是由于老师们的思想观念上的问题。

另外，“规范”中还讲到了许多的“不准”。这是对老师们在职业道德上的底线要求。我们在日常工作中只有时时刻刻保持清醒的头脑，那样才能做到“规范”中所提的要求。

邵红：《中小学教师职业道德规范》中的核心问题为师德问题，师德的核心问题是"爱"。热爱学生，就必须对每一个学生一视同仁，不能偏爱一部分学生，而冷淡或歧视另一部分学生。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别的性格，这就要求我们做思想工作时应真诚相待，热情鼓励，耐心帮助，用师爱的温情来融化他们"心中的坚冰"，让他们在愉快的情感体验中接受教育。

为人师表，注重身教重于言教。教师工作的"示范性"和学生所特有的"向师性"，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。教师的思想感情，处事哲理、人生观点、道德境界、品德修养甚至言谈举止、音容笑貌都会给学生留下深刻的印象，对学生有着熏陶诱导和潜移默化的影响。 学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里，记在心里，模仿在行动上。教师的人格影响，不仅对学生在校起作用，甚至以后在社会上还会长时间起作用。因此，教师需要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率。教师要把学生造就成一种什么人，自己尺应当是这种人。"要学生刻苦学习，自己就必须学而不厌，手不释卷；要学生认真劳动，自己必须热爱劳动；要学生讲文明礼貌，自己必须谈吐文雅，远离粗俗。

徐仙华：廉是教的根本，洁是学的楷模。教师不同于其他职业者，不仅仅是传授知识，更重要的是教育学生健康成长。古今中外的大教育家都说过一句类似的朴素真理“无德无以培德”，只有以高尚的人格教育学生，才能真正帮助学生树立正确的世界观和人生观。所以我们的一举一动都影响着学生的成长。看着他们的眼睛，如星星般明亮，如泉水般清澈，如哈达般纯洁。在这样的清澈面前，在这样的纯洁面前，哪怕说错一句话都是对他们的亵渎。所以，我们要时刻注意自己的言行举止，事事率先垂范，为人师表，自觉抵制社会上存在的一些不良风气的影响，做一个廉洁清正的好教师。

作为教师，我们必须要站在一个高度，我们虽然不是一个圣人也不是一个伟人，但必须是一个真人，一个善人，这要得教师才能叫人求真求善。所以我认为一个廉洁自律的教师必定是一个幸福安然的人。只要内心富足安定，那么世间的风云变幻都转移不了他坚定地目光。人生的方向盘，始终掌握在自己手里。   

 何文德： 学习了《中小学教师职业道德规范》实施办法，颇有感触。徐汇区要建设“一流城区、一流教育、一流队伍”的目标，需要我们每一位教育工作者全情投入，想教学生如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。学生对教师的尊敬的唯一源泉，在于教师的德和才。以往人们总将“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”作为教师无私奉献精神的写照，在新形势下的今天，应当更多地提倡教师“用爱去铸就孩子的心灵”，发自内心的爱才能让每一位教师深深地热爱自己的岗位，用对职业的热忱之心去规范自己的言行，尽善尽美地完成自己的工作，把自己的真情传递到每一个孩子的心中。

吴淑琴：师德师风自古就是“教书育人，为人师表”，“以身作则、率先垂范”， 教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。  总之，作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。 从而进一步提高加强行风建设的自觉性。