【背景分析】

    早在多年以前，我校先后就进行了小学数学探究性学习的实践和研究，还编制了小学数学研究性学习指南，取得了一定的成效。通过这些研究，奠定了我校数学学科特色的基础，打造了一支有一定实践能力的青年教师队伍。我们更清醒地认识到特色学科是一个学校的品牌标志，学科名师更是学校形象的代表。依托多年数学教学研究的积累，我们确立了“数学学科特色建设”的发展目标，以全面提升学校数学教学水平，打造学科特色，丰富学校办学内涵。

【教师现状分析】

我校现有数学教师9名，平均年龄33岁，其中7人小学高级职称，整体发展水平均衡。我们数学教研组是一支敬业热情的教师队伍，依靠这支年轻的教师团队，我校以数学学科为主阵地，开展各方面的实践活动，努力打造一中心的数学学科特色品牌。

【目标定位】

     以数学学科特色基地建设为契机，提升教师专业发展，打造有较高专业素养的教师队伍。通过提高教师对数学教学更深的认识，促使教师自觉地研究数学教学，改进教学方法，不断提高教学水平，形成教师个人的教学特色，以促进学生发展为最终目标。

【具体措施】

一、团队建设——提升专业化发展：

1、制定个人专业发展规划：我们将根据每位教师的教学经验、教学风格，对每位教师的特点进行分类梳理，提出明确发展目标。总体分为三步走：学校一般教师向校级骨干教师发展；学校骨干教师向区级骨干教师发展；区级骨干教师向名师，市级骨干教师发展。实行分级发展制度，让每位教师都在原有程度上有一定的提升。通过让教师对个人发展规划的制定，使每位教师对备、讲、辅、批、考等教学环节认真研究形成自己的特色，彰显本学科优势和特色。

2、教研活动模式改革创新：努力探索有效教研模式，形成制度化，系统化，规范化。在以往教研模式的基础上，改变单一的研讨模式，根据阶段教学内容、教师实际、学生实际，建立以骨干教师为核心的学科研究团队，通过教学论坛、沙龙等形式在教学新思想、新方法、新经验上深入进行卓有成效的探索，并通过骨干教师的课堂展示、青年教师的教学比武等形式提升教学力，加速青年教师的成长。

3、教师博客或特色网站的筹建，展示教师的教学风采。

二、构建学科特色，加强学科教学模式的建设：

我们将重点对有效练习即训练体系的校本构建进行摸索和实践，在总结方法、经验的基础上，组织教师进行交流、整理、提高和推广，以此强化基地建设的内涵和特色发展。。

基地研究项目名称：小学数学训练体系的校本构建

内容与形式：要突破传统意义上的训练模式，要体现多样化，在传统的训练体系中加入单元阶段体系的构建（对单元知识的梳理）和生活数学问题的研究体系（生活数学拓展）。内容分为：数与运算、方程与代数、图形与几何、数据整理与概率统计四大板块。

手段与途径：摸索新授课、单元课、复习课、综合课的训练体系的构建。如单元整理课的形式：通过提纲式、框架式、自我整理等方式，对训练体系进行有效整合。也可以采取评析、讨论式、拓展式、操作式等途径，提高学生训练的有效性。

1、构建基础训练模式：发展学生技能；

对于新授课、复习课和练习课等不同的课型，我们将积极探索更有效的课堂训练模式，特别是基础性训练方面，我们要在扎实的基础上，注重方法的渗透，同时也要适时拓展课堂，拓宽学生的学习视野。我们教师要善于总结方法，以切实让学生掌握方法技能，以此提升教师的教学水平。

2、创建能力训练模式：发展学生思维；

    对于能力性的、提高性的训练，我们也要探索和积累方法，善于挖掘数学资源中的有利资源，让更多的学生有所提高，思维得以活跃。

3、创建探究性学习模式：培养学生创新精神和实践能力。

通过对《让数学走进生活——小小数学家探索之旅！》的校本方案的实施，拓宽学生的学习渠道，通过专题作业、长期作业等形式加强对学生创新精神和实践能力的培养，教师通过查资料、寻对策、想办法的过程中积累经验，形成特色。

本特色项目的研究，是从横向和纵向师生共同构建训练体系，对于小学数学学科训练体系构建的探索实践应该是相互渗透，相互促进的，加强研究，这将更有利于我们数学学科建设的大力推进，这样才能使我们的教师有发展力，学生有学习力。

成果形式：

案例研究、教学展示、成果集。

项目研究实施进度表：

第一阶段：启动阶段

2009年5月—6月：

建立数学学科特色基地学习共同体，明确任务，制定规划。

2009年7月—9月：

根据成员自身情况，制定发展规划，明确发展方向。

第二阶段：实施阶段

2009年10月—2010年1月：

实施基地建设规划，根据实际情况可作适当微调，同时开展实践研讨；

2010年1月—3月：

梳理阶段成果，并汇集成册；

2010年4月—9月：

开展实践工作，邀请专家讲座，教师开展实践研讨并进行阶段性成果展示，推进学校特色基地的建设；

第三阶段：总结展示阶段

2010年10月—2011年1月：

汇报展示基地建设的总结性成果；

2011年2月—4月：

组织成果总结会，梳理成果，完成基地建设总结工作。

项目成果展示方式、内容和时间：

2010年4月：

区小学数学特色基地教学展示：邀请专家讲座、教师教学风采展示，进行阶段性成果展示；

2011年1月：

区小学数学特色基地教学展示：邀请相关市、区专家，汇报展示基地建设的总结性成果。