徐汇区第一中心小学一年级语文学习准备期实施方案 

一、指导思想：

以《上海市教育委员会关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》《义务教育语文课程标准（2011年版）》《上海市小学学习准备期教学指导意见》为指导，遵循儿童身心发展规律，切实减轻学生的学业负担，促进儿童身心健康发展，积极开展包括语文课程学习准备期的校本化研究，加强小学低年级与幼儿园课程的衔接，增进师生的情感交流，消除新生对新环境的陌生感，使新生在心理、思想、行为上为小学学习生活作好基础准备。引导新生初步了解学科学习的基本规范，激发他们学习的兴趣，培养良好的学习习惯，充满自信地学习。

二、实施时间：学习准备期为时三周

三、实施要求：

1、以一年级语文教研组成员为单位，组织学习，领会文件精神。

2、制定学校学习准备期实施方案，并研究实施的基本策略，遵循“小幼衔接、放慢节奏、兴趣培养、重视习惯”的原则。

3、学校领导深入课堂，加强对实施学习准备期教学的指导,做好指导、服务工作，及时解决问题，总结经验。

4、学习准备期学习内容与材料的选择，必须考虑该年龄段学生的生活经验和认知基础，活动内容要丰富多样。

5、学习准备期教学形式应灵活多样，采用游戏、示范、情景模拟、练习、竞赛、儿歌、故事等形式，便于学生模仿、感受和尝试，增强活动的趣味性。

6、应注意避免综合活动与学科学习准备期的教学内容，尤其是与“品德与社会”教学内容的简单重复。注意学科学习准备期在学习习惯上要求和训练上的一致性，注意综合活动和在品德与社会学科在行为习惯养成要求和训练上的一致性。

四、实施内容：

通过11个具体的学习活动内容，让孩子们在听听说说、看看说说、玩玩练练等多种活动中了解学校生活，了解语文学习的基本习惯，感受语文学习的乐趣。在这11次活动中，老师将带领孩子们练习朗读句子，并在读句的过程中认识2——4个生字，生字只要求在句子的语境中认读,不要求孤立地识记。从第5次活动开始，老师将通过让孩子描红来认识一些基本的笔画，在体验中了解正确的写字姿势和握笔姿势。

教师应该把关注的重点放在最基本的语文学习习惯的养成上，如认真倾听的习惯，乐于表达的习惯，正确书写的习惯等等，而不能只关注学生认识、记住了

哪些字，根据学生的情况有的放矢地进行良好习惯的培养。

教师还应注意培养孩子对语文学习的兴趣，可以每天让孩子把在学校里学的句子读给大家听，以欣赏的心态给学生以热情地鼓励，让孩子体验到学习的快乐；可以有意识地引导学生在生活中多接触汉字，如读路牌，看广告等，不断激发孩子识字的兴趣；还可以鼓励学生和自己的昨天比，让孩子感到自己每天都在进步，

从而激发起进一步学习的愿望。

五、具体内容和课时安排：