为了让语文教师深入理解文本细读的精髓，引导教师夯实教学的底蕴，深入推进课堂教学研究，进一步提高教研活动的有效性，3月17日下午，一中心小学特邀区教研员高永娟、闵晓立老师与全体语文教师一起开展了一次生动的大组研讨活动。
    在本次活动之前，该校每位老师就本次高永娟老师所要向大家展示的《穷人》一课的文本进行了细读，并且也结合自身的教学准备了一些议题，为教研活动的有效开展作好了先期的准备。
    首先，高老师为全体语文教师进行了五年级教材《穷人》一课的教学示范。在观摩了《穷人》一课后，高老师扎实的基本功，丰富的教学艺术，饱满的教学热情，给所有语文教师留下了深刻的印象。而后，高永娟与大家交流了她的备课意图。她本着教法即学法的理念将这两教时的课定位在阅读与写作相结合的教学中，引导学生初步认识小说是通过跌宕的情节、细致的心理活动、环境描写的衬托来塑造人物形象的，引导学生通过对上下文的理解，标点符号的深入探究，在阅读中潜移默化地对学生渗透写作指导，将阅读与写作紧密联系在一起。
    语文大组的全体老师随后针对示范课进行了研讨，充分交流了各自的思考和启发。大家都纷纷谈道：要上好高年级的语文课不容易，尤其对于这类内容纷杂，容量很大的文章更不容易把握，总感觉要抓的点很多，面面俱到却不知该如何取舍。而高永娟老师在细读文本的基础上，挖掘语言的内涵，在重难点的设计上着眼于学生的发展，关注学生的已知来引导他们探求未知，在阅读教学中让学生随文学习语文知识，这些都非常值得学习和借鉴。
    闵晓立老师也进一步指出老师只有细读文本才能抓住教学中的重点、难点，才能把学生的时间用到最有效的地方。同时她也表示阅读要与表达与写作相结合，让学生体会片段的转换，有助于学生自己去阅读文章，转化为一种阅读技能、写作能力。同时她也鼓励大家要敢于尝试，敢去探究，发挥教研组的集体力量，提升教研活动的有效性，使每一个教师都能从中得到提高。