（一）加强审题训练

审题就是读懂题，弄清题意，要想使审题真正成为分析解答应用题的基础，教学时要注意对学生审题能力的培养。　1.认真读题。做到不添字，不漏字，逐字逐句、逐符号地读，边读边记边理解。通过读题，弄清题目讲的是一件什么事，有哪些已知条件，要求什么问题。条件与条件，条件与问题之间有什么联系等。最后要求学生能复述题目的大意，使学生对题目的内容有个总体的印象。　2.对题目中的重点词句，要引导学生准确理解。应用题是用词表达它们的数量关系的，叙述题意时，经常用到“一共”“还剩”“增加”“增加到”“降低”“降低到”“比……多……”比……少……”或“今年前10个月的产量相当于当年全年产量”等关键词语，这些词语在应用题里起着重要作用。因此要使学生充分理解这些关键词语在题目中的含意，这样有利于对题的分析。平时多设计这方面的题目进行训练。　有些题还要抓住关键句画图进行分析，才能更好地理解题意。通过画图使较复杂的数量关系可以直观地反映在一目了然的线段图上，能对应用题的各个条件、问题建立清晰的形象，帮助学生准确、深刻地理解题意，为分析解答应用题奠定基础。3.注意题目的要求和单位名称。审题时要注意题目中条件与条件、条件与问题的单位名称是否一致。同时还要注意题目对我们的要求，如“保留几位小数”“用方程解”“用几种方法解”等等。

（二）培养学生良好的验算习惯

验算是解答应用题的最后一步，是一个不可缺少的环节，教师应引起足够的重视。应用题验算就是让学生学会自己判断解答的方法对不对，我们要教会学生验算的方法，培养验算的习惯。验算方法：一是用估算的方法验算，看计算的结果是否符合生产、生活实际，是否符合题意；二是用逆运算的方法验算。把求出的结果当做已知条件，把题中的一个条件作为问题进行验算；三是改变解题思路，用另一种方法进行解答，看两种方法解答的结果是否相同，如果相同，证明解答是正确的。这样的验算既锻炼了学生思维能力，又达到了验算的目的。

在数学学习中，学生们经常出现计算上的错误，细查原因，好多错误并不是因为知识上的原因，而是由于粗心造成的，针对这种情况，我觉得培养学生良好的验算习惯由为重要。

首先，让学生对数。就是学生把题目从书上抄到作业本上，在算前，先检查有没有抄错数。这一点很重要，不少学生是小马虎，数字搬下来来就会搬错。数字抄错了，计算再对也无济于事。

其次，如：解方程解好后，如果题目没有要求验算的，一定要口头验算。这样能很快的检查自己有没有计算错误。

还有，很多学生关键是没有验算的习惯。那教师可以采用不同的方式。比如口头提醒；或者在出计算题的时候最后附上“别忘记检验哦”；也可以采用如果当天计算题全对就不做计算题家庭作业的形式激励学生。

另外对学生的错误要有耐心和细心，认真帮助学生分析错误原因，我想学生们以后一定会细心的。教师在整个过程中要做个有心人，帮助学生养成良好的计算习惯及验算习惯。