当我第一次看《十六岁的花季》时，还在师范学校就读，对剧中那种朋友般的师生情谊羡慕不已，心中企盼能遇到这样的老师，该有多幸运啊！同时也暗下决心，将来就要做这样的老师，成为孩子们的朋友。时间一晃而过，不知不觉做了八年的班主任。实践中我深深体会到班主任工作是辛苦、琐碎的，班主任工作又是充实而愉快的。
一、 创造一个良好的环境
随着社会的发展，为适应新形式、新任务的要求，加强和改进未成年人思想道德建设已成为一项重大而紧迫的战略任务。而学校又是未成年人德育教育的主阵地，作为德育工作者的班主任肩负的责任就格外重大。创设一种良好的育人环境对大部分时间都是在学校里度过的学生来说，能有效发挥环境的能动作用，让他们在健康的德育环境中受到熏陶与感染，对于他们的学习、生活思想道德建设有着积极的促进作用。因此，我在开学初期就精心设计了版面：“探究天地”，集中展示学生在探究活动中的成果，有助于培养学生科学的精神和态度及让学生获得亲自参与研究探索的情感体验；“走出国门”，展现假期中学生出国旅行所见所感,让学生开阔视野，领略世界各国的先进文化及悠久历史；“普法之窗”让学生从小树立法制观念，主动学习法律常识，从小做到学法、知法。“风采展示”则为学生搭建了展示个性天地的舞台。我试图让每堵墙面都会说话，让学生在潜移默化中体验、学习。此外，我还充分利用教室后面的一排书包柜柜面，让学生可以自由摆放他们喜爱的生活照及他们亲手种植的盆栽，使教室充满生活化的气息，使学生感到一种家的温馨氛围，在一定程度上也有助于减缓学生的学习压力。
二、 融洽的师生关系
曾经有位家长对我说“老师，我的孩子昨天回家一整天都笑眯眯的。”我问为什么？家长道“因为你昨天叫了他一声‘乖囡’。”当时，我没想到，一声“乖囡”对那个孩子竟有如此甜蜜，可见老师的“爱”是多么的重要。从小在孩子的心灵中播下“爱”的种子，教会学生懂得要从小关爱他人，有利于他们愉快、健康地成长。于是，我尽可能地利用课余接近孩子，体贴和关心他们，和他们进行亲密的思想交流，和他们一起做游戏，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”，逐渐形成融洽、平等的师生关系。低年级学生自控能力弱，有时还会尿湿了裤子。我就边安慰，边帮他们换上事先备用的干净裤子；有时一个学生摔倒痛得直哭，我就会抱抱他，安慰他，没想到那孩子一会儿便止住了哭声；下课了，和我说悄悄话、知心话的同学多了；有烦恼了，也愿意找我倾诉。这样让我更加全面地了解学生，有利于对他们作出客观的评价，教育时也更加得心应手。当然，融洽的师生关系也让我体会到“爱”是相互的。当我声音嘶哑时，总会见到讲台上多出了“金嗓子”、“大苹果”。当我疲劳的时候，他们会为我搬把椅子……
三、 一只小闹钟
低年级学生时间观念淡薄，做事比较拖拉。以往也总会听到有家长反映孩子做作业速度太慢，自觉性不强。长此以往，不利于良好行为习惯的养成，对孩子的终身学习会造成影响。针对这一情况，我利用晨会、思品课，讲故事、举例子，教育学生学会珍惜时间、抓紧时间，可是收效甚微。究竟该怎么办呢？于是，我想到了要在教室里放一只钟，让学生看钟做事，树立自己掌握时间的观念，从小懂得惜时，做时间的主人。设想与同学们一说，没想到，第二天，刘涛同学就从家里拿来了一只小闹钟放在讲台上。从那以后，做每件事我都有时间限定，看着指针一圈圈地转动，对学生好象是无形的催促。果然，一段时间下来，他们的做事效率有了明显地提高，时间观念也大大增强了，良好的学习习惯也在逐渐养成。
四、小小班主任
培养良好的道德品质和文明行为从规范行为习惯做起。良好的行规也是进行正常的学习和生活的保障。学期伊始，我就和全班学生一起讨论、分析，制定了一套合理的班级公约，要求每个学生都能遵守，学生年龄虽小，但他们也有着强烈的进取心，不甘心自己比别人落后，于是他们会互相提醒，互相鼓励，都不愿意自己比别人差。当然在同学们自觉遵守纪律的基础上，也需要同学来管理，为了让每个同学都能当好小主人，我们班级实行了“小班主任轮流制”，每次由一位同学做小班主任，负责管理班级中的一切事务。比如：每天领早读，整队做操，两分钟预备铃的管理，检查眼保健操、值日生的工作等，特别是要在老师不在的情况下担当起班级管理的任务。两天后，再由他选出进步最大的一位同学担任下一次的小班主任，并要求不重复。这样让每位同学都能轮到做小班主任，在管理别人的同时，自己做到以身作则，同时也让每个学生体验到管理班级的辛苦，有利于促使他们更加遵守纪律。
五、班干部不只是一种头衔
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，应该是“班主任的左右手”。可是低年级学生当班干部很大程度上带有一种虚荣，实际上却往往不知该如何开展工作，带动班集体。因此，班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，必须精心培养。于是，我每周要定时召开班干部会议。首先在班干部中打消他们高人一等的观念，树立一种为班级同学服务的意识，树立无私奉献精神，树立良好的工作作风；其次，使班干部明确工作范围、工作职责。并在各项活动中，大胆放手地让班干部独立自主地开展工作，而我则只是起一个出谋划策的参谋作用。如：在年级组的联合探究活动中，我们班有小品表演、舞蹈的任务。我就把这项工作交给了班干部，物色“演员”、组织排练节目…… 充分发挥他们的聪明才智和潜能，为他们独立开展工作创造了一个宽松和谐的环境和条件。结果在探究活动展示中，我们班的演出受到听课老师的好评。此外，我还要求干部间团结协作，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体良好班风的形成。一个阶段下来，我班的小干部不仅对自己的言行有一定的约束，而且工作也更主动了。如：班级中的黑板报不再是由我一个人包办了，而是由班级中的小干部分担了。做作业时总会有小干部提醒同学注意读写姿势。课间活动有人踢球砸碎了相框，班干部也会主动召集当事人开会，帮助处理解决问题。总之班干部比以往更能发现问题，并在发现问题的同时还学会了积极想办法解决，不象以前仅仅告诉老师而已。
六、眨眼睛的约定
有一位心理学家说过：“青少年的心灵像一架多弦的琴，其中的一根弦是‘和音’，只要找到它弹一下，就会使其它弦一起振动，发生共鸣，协奏起来产生美妙的音乐。”如果班主任能用真情拨动这根弦，那我们的工作就会收到意想不到的效果。每个班级总有几个所谓的“后进生”、“困难生”，他们或调皮得让人烦心，或学习成绩落后得让人担心。对这些孩子的教育就需因人而宜，可以经常为这些学生设置一些"矮"台阶，即与一般学生有所差异的台阶，积极为学生创造表现点滴进步的机会，帮助他们树立自信。沈雨鸥，一个看似瘦弱的男孩，一双眼睛炯炯有神，说话声音特别轻细。可是有‘多动症’，特别调皮，所以家里人都叫他‘皮皮’。”开学以后，“皮皮”迅速成了班里出名的人物。上课就是坐不定，不停地做小动作，思想老集中不起来，有时索性钻到课桌底下。发下的新书，不到一天就出现了好几个铅笔洞。书包里总是乱七八糟，简直像个垃圾筒。别人写作业，他却只顾自己玩。多少次的提醒，多少次的批评教育，根本不见效，他依然我行我素。那时，班级里正举行“大家争红星，争取早日戴上绿领巾”的活动，同学们都尽自己最大的努力在积极争取，光荣榜上红星数一颗一颗地增加，可是小鸥一颗也没有。看他可怜巴巴的眼神，不免心生同情。其实像小鸥这种比较特殊的孩子，面对的成功表扬远比一般同学少，而听到的批评指责却又比别人多。将心比心，他们内心一定更需要老师的理解，需要在一种轻松愉快的气氛中接受教育。于是，我多次在课间与小鸥闲聊，交流中发现其实他也很羡慕别的同学，也渴望戴上绿领巾，而且他其实是个很聪明的孩子，只要投入进去，很快就学会，只是因为特殊的病症，有时实在控制不住自己。然后，我悄悄对他暗示：“我知道，你很聪明，要得红星对你来说其实并不难，我有个秘诀你想听吗？”一听秘诀，他果然来劲了，好奇地看着我。“秘诀就是眨眼睛！”我就悄悄和他约定，从第二天起，只要发现他坐不住了，做小动作了，就向他眨眼示意，接到我的信号，就要改正，如坚持一节课，就得一颗星。第二天，我们就照约定行事。上课不到十分钟，他又坐不住了。于是，我立刻向他使眼色。可不知是我的动作幅度太小，还是小鸥早已忘了约定，他竟然理也不理，仍旧陶醉于他的小动作。我一急，就故意走到他面前，使劲眨了眨双眼，夸张的动作让周围同学直感纳闷，为了照顾小鸥的面子，我只好推说是眼中进了灰尘，边说边又朝小鸥使劲眨了几下。这下，小鸥忽然意识到了，马上就坐端正了。一节课下来，没有一句批评的话语，但小鸥真的坚持了一节课。我立刻让他自己在光荣榜上敲了一颗鲜艳的红星，还摸摸他的头向他微笑鼓励。这下，他信心大增，结果这一天，他一下子获得了四颗星。在我们的共同努力下，“皮皮”终于如愿戴上了绿领巾。学期末，我给小鸥的评语中这样写到：妈妈叫你“皮皮”，是因为你顽皮好动；老师叫你“皮皮”，那是因为你像童话故事中“皮诺曹”一样聪明可爱。我知道，你心里很想成为一个好孩子，可是有时就是控制不住自己。就让我们一起想办法，好吗？还记得我们“眨眼睛”的约定吗？那个约定使你带上了绿领巾，使你在星星榜上迅速超过了10颗星。就让我们再试试，凭自己的努力，凭自己的意志，争取成为班里最棒的一个！
我想，作为班主任，对学生就应给予热情的关注，恰当的评价，真诚的帮助，才能真正找到那根“和音”的弦，从而弹奏出美妙的乐曲来。
七、创建小档案
随着素质教育的发展，我们越来越关注学生学习与发展的过程。为了鼓励学生的点滴进步，也为了对学生作多元化的评价，我在班里尝试为每位同学创建小档案。当然主要是展示型的，也就是收集学生认为最满意、最喜爱或最重要的作品，并选择适当的时机和场合予以展示，而且学生有选择作品的权利。这样一来，学生对所有创作作品的机会倍加重视，学习积极性就在无形中有了提高。从他们的档案中可以看到他们的日记、绘画、奖状（包括我和任课老师自制的奖状，主要针对有明显进步的同学。）读书笔记，还可以看到同学和老师对个人的评语等等。小档案的创建对后进生的促进尤为明显。因为选择作品的权利在于他自己，与昨天的自己进行比较使他看到了自己的进步，渐渐树立起了自信。