几个几加（减）几个几 等于几个几
教学目标：
1、让学生通过练习，初步感知乘法分配律的思想，并能进行相应的计算。
2、培养学生的探究能力。
教学过程：
一、创设情境，引出新知
1、 小狗开了一家超市，他现在贴出了一则广告。（出示招聘启事）
2、 小兔欢欢和熊猫乐乐都来报名，小狗经理决定让他们比一比，看看谁算得快。（媒体出示：5盘绿苹果，每盘4只；2盘红苹果，每盘3只。）
小狗经理提问：绿苹果和红苹果一共有多少只？
你会怎样列式计算呢？说说你是怎样想的？
3、 学生汇报：
方法一：5×4＝20 2×3＝6 20＋6＝26
方法二：5×4 ＋2×3表示＝26 【板书】
4、 小结：这两种方法其实都一样，它们打成了一个平手。还要再比一次。
二、深入理解，探究新知
1、 媒体出示第二幅图：有5盘绿苹果，每盘3只；有3盆红苹果，每盘也是3只。绿苹果和红苹果一共有多少只？小组轻声讨论，写在卡纸上。
2、 出示并交流思考方法
方法一：5×3＝15表示5个3是15，3×3＝9表示3个3是9，15＋9＝24表示一共有24只苹果
方法二： 5×3＋3×3＝24
方法三： 8×3＝24
追问：8个3是怎样得出的，8表示什么意思？
4、观察方法2和方法3， 可以用——等号连接起来。【板书 =】
5、 小兔欢欢也是这样列式计算的〖媒体出示〗。如果你是小狗经理，你会录取谁？为什么？
6、 那么为什么小兔第二次用了这个方法比较快？请小组轻声讨论。
三、实践操作，巩固新知
（1）看图形。
出示：●● ●● ●● ●● ○○ ○○ ○○ 一共有几个双色片？用这样的方法列式计算，与同桌说说你是怎么想的？
〖生答，师媒体演示〗：4×2+3×2＝7×2＝14
说说你是怎么想的，〖出示〗4个2加3个2等于7个2
师小结：表示4个2加3个2等于7个2
（2）动手操作
① 请你先摆3个4，再摆2个4。一共是几吗？
生单独摆。生轻声自说，同桌互说。再把算式写在练习纸上。
生交流，师【板书】3×4＋2×4＝5×4＝20
（你是怎么想的） 3个4加2个4等于5个4
② 〖出示三个算式：苹果题1、苹果题2、双色片1〗观察这3个算式，哪些算式能很快的算出答案？为什么？
（3）小结出示课题 ：这就是今天的课题【板书课题】几个几加几个几等于几个几。
二、小练习
1、完成练习纸——算一算
6×3＋2×3=（ ）×3=（ ） 4×7＋6×7=（ ）×（ ）=（ ）
# 7×4－5×4=（ ）×4=（ ） 学生试做。 媒体演示交流，并说出思考方法。
2、〖媒体演示〗 “一个桌子上有5盘绿苹果，每盘有3个；另一桌子上有红3盘苹果，每盘3个。绿苹果比红苹果多几个？”
学生交流，师【板书】5×3—3×3＝2×3＝6，
3、比较，完整课题（减法题2题）你发现什么？
【完整课题】师生完整——几个几减几个几等于几个几。（补充【板书】减）
4、小结：
三、巩固练习：〖媒体演示〗
第一关： 芝麻开门：直接口答——练习纸 练一练
6×3 + 4×3 =（ ）×3 =（ ） 9×3－5×3 =（ ）×（ ）=（ ）
5×8－（ ）×（ ）= 2×8 5×（ ）＋4×（ ）= 9×7
第二关： 打开智慧之门：连一连： 手势准备 （第四、五题说说想法）
A、3×4＋4×4（②） ① 8×6
B、4×8—2×8（③） ② 7×4
C、3×6＋5×6（①） ③ 2×8
D、7×2＋3×5 （ ）说说为什么没有相应算式 ④ 10×5
E、 7×5—5 （⑤） 你是怎么想的 ⑤ 6×5
第三关： 出示：15×6 有什么好办法能计算出结果来。小组讨论
四、总结
今天我们和小伙伴们学了什么？ 什么时候可以合起来算方便？