几个几加（减）几个几 等于几个几

教学目标：

1、让学生通过练习，初步感知乘法分配律的思想，并能进行相应的计算。

2、培养学生的探究能力。

教学过程：

一、创设情境，引出新知

1、  小狗开了一家超市，他现在贴出了一则广告。（出示招聘启事）     

2、  小兔欢欢和熊猫乐乐都来报名，小狗经理决定让他们比一比，看看谁算得快。（媒体出示：5盘绿苹果，每盘4只；2盘红苹果，每盘3只。）

小狗经理提问：绿苹果和红苹果一共有多少只？

你会怎样列式计算呢？说说你是怎样想的？

3、  学生汇报：
方法一：5×4＝20  2×3＝6  20＋6＝26
方法二：5×4 ＋2×3表示＝26   【板书】

4、  小结：这两种方法其实都一样，它们打成了一个平手。还要再比一次。

二、深入理解，探究新知

1、  媒体出示第二幅图：有5盘绿苹果，每盘3只；有3盆红苹果，每盘也是3只。绿苹果和红苹果一共有多少只？小组轻声讨论，写在卡纸上。

2、  出示并交流思考方法

方法一：5×3＝15表示5个3是15，3×3＝9表示3个3是9，15＋9＝24表示一共有24只苹果

方法二： 5×3＋3×3＝24

方法三： 8×3＝24

追问：8个3是怎样得出的，8表示什么意思？

4、观察方法2和方法3，  可以用——等号连接起来。【板书 =】

5、  小兔欢欢也是这样列式计算的〖媒体出示〗。如果你是小狗经理，你会录取谁？为什么？

6、  那么为什么小兔第二次用了这个方法比较快？请小组轻声讨论。

三、实践操作，巩固新知

（1）看图形。

出示：●● ●● ●● ●●   ○○ ○○ ○○ 一共有几个双色片？用这样的方法列式计算，与同桌说说你是怎么想的？

〖生答，师媒体演示〗：4×2+3×2＝7×2＝14

说说你是怎么想的，〖出示〗4个2加3个2等于7个2

师小结：表示4个2加3个2等于7个2

（2）动手操作

① 请你先摆3个4，再摆2个4。一共是几吗？

生单独摆。生轻声自说，同桌互说。再把算式写在练习纸上。

生交流，师【板书】3×4＋2×4＝5×4＝20

（你是怎么想的） 3个4加2个4等于5个4

② 〖出示三个算式：苹果题1、苹果题2、双色片1〗观察这3个算式，哪些算式能很快的算出答案？为什么？ 

（3）小结出示课题 ：这就是今天的课题【板书课题】几个几加几个几等于几个几。

二、小练习

1、完成练习纸——算一算

   6×3＋2×3=（  ）×3=（  ）   4×7＋6×7=（  ）×（  ）=（  ）

   #  7×4－5×4=（  ）×4=（  ）    学生试做。 媒体演示交流，并说出思考方法。

2、〖媒体演示〗 “一个桌子上有5盘绿苹果，每盘有3个；另一桌子上有红3盘苹果，每盘3个。绿苹果比红苹果多几个？”

学生交流，师【板书】5×3—3×3＝2×3＝6，

3、比较，完整课题（减法题2题）你发现什么？

【完整课题】师生完整——几个几减几个几等于几个几。（补充【板书】减）

4、小结：

三、巩固练习：〖媒体演示〗

第一关：  芝麻开门：直接口答——练习纸 练一练

6×3 + 4×3 =（  ）×3 =（  ）       9×3－5×3 =（  ）×（  ）=（  ）

5×8－（  ）×（  ）= 2×8        5×（  ）＋4×（  ）= 9×7

第二关：   打开智慧之门：连一连： 手势准备 （第四、五题说说想法）

A、3×4＋4×4（②）                          ①  8×6

B、4×8—2×8（③）                          ②  7×4

C、3×6＋5×6（①）                          ③  2×8

D、7×2＋3×5 （  ）说说为什么没有相应算式   ④  10×5

E、 7×5—5  （⑤）  你是怎么想的             ⑤  6×5

第三关：  出示：15×6 有什么好办法能计算出结果来。小组讨论

四、总结

今天我们和小伙伴们学了什么？      什么时候可以合起来算方便？