连续两个多小时，一口气看了半本《第56号教室的奇迹》，心中有了很多的感触。特别是如何教会学生阅读，以及如何让学生学会学习这两点上很有共鸣。今天就先谈谈如何让学生学会学习这一点上我的感悟。

最近学生们正在热火朝天地进行期末复习迎考。师生们共同努力，非常辛苦。通常这个时候我们会花费大量的时间准备测试，老师们尽可能给孩子们复习得面面俱到，因此，虽然在说精练题目，到了复习阶段试卷仍然一张又一张地出；在评奖试卷时候，又往往是教师分析得多，学生们说的少。有些学生听得认真，订正正确率比较高。对于大部分的孩子来说，订正反复很正常。这样的疲劳反复，效率不高。

再看雷夫的做法：首先从思想上获得认识，然后启发学生学会技巧。

1、看待测验的态度是很严肃的。雷夫班级的班训中有一条：“凡事值得做的事情，就值得好好做”。在雷夫的孩子看来，测试是值得做的。不过怎么做才有效呢？雷夫的做法是让学生学会有效的读书方法。

2、怎么读比读多少更重要。这是雷夫告诉学生们的道理。因此，他们经常采用一种 “模拟考场情况”的讨论方法。假设孩子们要参加测试，在测验前一天放学前，雷夫不会给他们留家庭作业，但一定会花时间提早讨论当天晚上他们应该怎么准备考试，以及用什么态度做准备。雷夫与孩子们之间的对话中有几条给我了很大启发。摘录如下：

1）谁记得明天会发生什么事情？

2）既然大家不用写家庭作业，你们今天晚上很轻松啊，对不对？（设置的诱饵1）

3）那你们今天晚上要怎么过？你会把数学课本拿出来看吗？（诱饵2）

生：不会

4）生：因为我们明天不会看数学课本。（个人觉得应该改为“不能看”）

5）谁可以把今天晚上你会做的事情告诉我？（关键内容：怎么做）

生1：我会做第65页上的题目，这一页是对整个章节的复习。

6）可是你已经做过啦，我没有要你们再做一次。（诱饵3）

生1：我不是因为你要我们才做，是因为这一页的题目跟你明天会考我们的题目很相似我才做的。我想模拟明天的考试情况。（方法1）

7）你在做题目的时候会听什么音乐？（诱饵4）

生2：我不会听音乐，因为明天考场上不会放音乐，我要在和考场完全一样的环境中做题目。（方法2）

8）要是今天晚上遇到不懂的题目怎么办？（生：打电话问朋友，问雷夫；明早来学校问雷夫）（方法3）

9）雷夫：我认为你们今天晚上应该熬夜准备到半夜。（诱饵5）

生：（不对）雷夫：为什么？

生：我们要早点睡觉，因为睡眠很重要。如果我们精神很好的话，明天就会考得比较好。（方法4）

从上文的一段话中，明显地感受到了雷夫的问话技巧。他并没有直接如我们平时所说的，告诉学生，你们该怎么做来应对考试，而是通过和学生的聊天式谈话，让具有有效学习方法的孩子谈谈他们的复习技巧，从而告诉其他的学生，考试也有技巧，我们可以怎么做。读书为了自己，不是为了别人。自己做好了准备，而且心情很放松，在考场上也有出色的表现。

这让我深受启发。班级中的孩子之间存在差异，成绩好的学生往往有比较好的学习方法。曾经我们也会组织一部分的好学生介绍他们的学习经验，相信大部分的孩子是前听后忘的，包括我自己也是如此。但是，如果在课堂上能采用聊天式的方法启发学生互相借鉴彼此的经验，效果一定会比较好。

其实这也是一种对学生非智力因素的培养。聪明是天生的，但是智慧是后天形成的。智慧的形成需要诸如：勇气、执着、严谨、善学、善思等等品质。这些好习惯的养成会让人受益一辈子。从雷夫的教育技巧中，我看到了教师教育的智慧，我也会尝试着在自己的教育教学行为中运用这些技巧，使自己也能向智慧型教师转变。