（2013——2015）

一、现状分析

学校重视“学校教育，德育领先；德育教育，行规为重”的思想，在教师中积极倡导并强化人人都是德育工作者的思想。随着时代的发展，学生的时代特征越来越鲜明地突现出来。行为规范教育工作也必须与其相匹配，即更具时代感，实效性，体现儿童化，兴趣性，适应其身心发展规律。学校立足校本，结合革命传统及科技特色，按照中央8号文件《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设德若干意见》精神、《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》两纲的指示，及我校学生的现状组织了一系列富有教育意义、时代性强的，益于提高学生能力的活动，以养成教育为抓手的礼仪训练：以学生发展为主体的爱的系列活动，既有分年级的活动主题，又注重与学科的整合，学生在自主的活动中强化了意识，丰富了知识，提高了能力，社会化人格也得以逐步完善。通过共同的努力，学校被评为上海市安全文明学校、上海市红旗大队、徐汇区行为规范示范校、暑期工作先进集体等。

    我校现有班主任二十位，其中十年以上班主任工作经历的有18位，2名是新班主任；小学高级职称的有14位，小学一级教师有4位；研究生学历的有1位，大学本科有10位。

   三年来的多内容、多形式、多途径的学习，强化了“人人都是德育工作者”的思想，教师都能根据学校培养目标结合学科，结合学生年龄特点等开展教育工作。尤其是参与了《关于小学语文综合活动的设计与及教学研究》的课题研究，开展了四届的课本剧展演和两届主题班队会的交流，对学生的教育更注重心理的交融，育人先立己，班级的管理也更为人性化，使教室更为温馨。内化、激发学生自主地参与管理，培养能力，提高素质。同时积累了数篇教育案例，记录教师悉心教育、潜心反思的足迹。

二、发展目标

（一）总目标

深入挖掘“比德于玉，致和求精”思想，通过多元化、情景性的行为规范习练活动及相关知识的学习，使每位学生的行规养成建立在内源性发展的基础上，培养具有“礼仪佳、能合作、体魄健、基础实、会思考、能力强”的“比德好少年”。在原徐汇区行为规范示范校的基础上，争创新一轮上海市行为规范示范校。
（二）分目标：
    ●低年级：以《小学生日常行为规范守则》为重点，重视养成教育。通过对低年级学生进行一日常规训练，培养学生从小做文明礼貌的好孩子，帮助其养成良好的学习习惯、卫生习惯、礼仪习惯，具有初步的生活自理能力与自我管理能力。通过感受民族的演奏，将中华民族传统美德教育融入其中。
    ●中年级：继续实施养成教育，着重对集体生活中的行为准则进行引导，树立集体观念，培养学生良好的学习能力、自主能力、合作能力。同时，引导学生学会感恩，初步树立正确的人生观、价值观，做到诚实守信、宽容待人，孝敬父母。
    ●高年级：着重加强学生意志品质方面的锻炼，培养学生的团队精神、进取精神、创新精神。关注学生的身心健康，塑造健全的品格，通过游泳、橄榄球训练等活动帮助学生学会合作，积极向上，引导学生形成良好的集体舆论。使行规教育满足学生和谐发展的需要，陶冶情操，达到行规内化，品质外显。
三、具体措施

（一）建立行规教育网络，增强行规教育的实效性。

1、为确立行为规范养成教育在教育全程中的核心地位，保证规范教育在各项素质培养的活动中有效实施。

 

 2、成立了一支由大队主席领头、各中队中队长组成的行规监察部，负责全校的行为规范检查督导、总结、反馈和发扬。

 （二）创设"润物无声"的校园文化，潜移默化行规教育的有效性。
1、优化语言环境，规范文明用语，进一步明确仪表行为、礼貌行为等行为要求，充分利用学校资源，让墙壁说话，让小树、花草说话，以整洁、优美的校园环境熏陶人。
2、创设有特色的班级文化环境，加强"快乐中队"建设，各中队自行设计具有个性的队名、队标，制定班级文明公约，班级文化建设体现思想性、科学性和艺术性，体现学生参与的主体意识。
（三）丰富活动内容，全面提高学生行为规范的实践性。

1、以爱国主义为核心弘扬民族精神，充分利用重大节日、重要事件和重要人物纪念日，开展主题教育活动。着重落实“四个一”，每月一次主题教育活动，每周一次主题升旗仪式，每学期一次主题实践活动，每学期一次主题班会。

2、以小公民道德建设和行为规范教育为主线，继续贯彻落实《小学生日常行为规范》和《小学生手册》，针对学生的年龄的特点，加强文明行为的养成教育。

3、以法制教育和心理健康教育为保障。通过举办讲座，组织参观及案例分析等多种形式不断增强学生的法制意识。开展经常性的心理辅导活动，为学生提供咨询、辅导服务，了解学生的心理状况，解除学生的心理障碍。

（四）加强教师职业道德和行为规范，增加行规教育工作的示范性。

1、引导教师学习《中小学教师职业道德规范》，感悟学校的“比德于玉，致和求精”精髓，制定出《一中心校本师德实施细则和考核方案》、《教师一日常规》，并签订《师德承诺书》。

2、 加强德育课程建设，指导教师认真使用好思品课教材，加强对思品课的教学管理，保证师资的落实，专课专用，每年进行思品课、班队会课、晨会课的交流及展示，充分发挥主阵地的教育作用。

3、激励班主任队伍的持续发展，提高班主任的工作待遇，凸现班主任工作价值，形成对班主任工作高度重视的积极导向。

（五）创新工作机制，促进行为规范教育的可持续发展。

1、德育科研机制，将行为规范教育研究纳入科研整体工作，鼓励班主任老师参与德育课题的研究。

2、德育评价机制，完善评价机制，做到过程性评价和终结性评价相结合，将自身、互评、师评、校评、家长评、社区评相结合。

3、德育激励制度，进一步完善“育人奖”的推荐、评选制度。继续开展行为规范综合班以及优秀学生个人的评选。

四、实施步骤：

第一年
1、巩固学校行为规范教育工作网络。
2、巩固、完善行为规范教育管理目标，并逐步形成制度。
3、通过行上海市为规范示范校验收。
第二年
1、巩固、完善行为规范教育工作网络，各项制度齐全，形成一套具有时代性、科学性、实效性的行为规范管理模式和操作模式。
2、培养学生自我管理、自我服务的意识。
3、总结行为规范示范校的经验。
第三年
1、行为规范管理目标与计划、制度管理应用自如，自觉执行。
2、完善行为规范示范校制度。