一、课程背景

当今社会，党风廉政建设和反腐败工作已经如火如荼地开展着，整个社会正大力弘扬廉政文化，并建立多方位廉政网络。根据总体要求，为了充分发挥廉政文化的教育、示范、熏陶、导向作用，培养广大学生具有初步的廉洁奉公、诚信守信的意识，着力营造学校乃至全社会“崇廉尚洁”的良好氛围。

在此基础上，学校遵循教育教学规律和学生成长规律，让廉洁文化进校园，廉洁教育进课堂。通过廉洁文化进校园活动，整合历史上、现实中在廉洁方面有建树的人和事，对学生进行系统的教育。廉洁文化进校园其实就是营造一种氛围，对孩子进行这方面的教育，目的是在孩子纯洁人生的基础上，注入一种高尚人生追求的特质，从而使孩子得到最基本的辨别和判断的能力及眼力。

二、课程目标

1、以廉洁为主题的理想信念、道德观念和法制意识的学习活动，培养学生从小敬重有操守、守法纪的古今中外人物。

2、通过学习，学生能崇尚重清廉、加强自律的道德情感，从小学会清清白白做事，堂堂正正做人，促进学生逐步形成胸怀大志、为民为公的理想信念。

3、学生从小能树立正直、节俭和清廉的道德观念，自律、守法、民主、公正的法制意识，以及对社会廉政高效发展的监督意识。

三、课程内容安排

1、课时安排以及要求

1-2年级

3-5年级

2、课程目标

一年级——主题为“勤俭节约每一天”。旨在让学生明白，我们生活富裕了，衣食无忧；生活舒坦了，普及的家用电器为我们承担了家务、阻挡寒暑等但也要注意勤俭节约。而勤俭节约就要从身边的小事做起。

二年级——主题为“做个诚实守信的人”。通过学习，学生懂得诚实守信是中华民族的优良传统。我国古代就有“以诚待人、一诺千金”之说。从古至今涌现了许多诚实守信的楷模，他们的事迹千古流传，流芳于世。

三年级——主题为“学会感恩”。通过学习，让学生知道“感恩”与“廉洁”是人的品质的外在表现。一个廉洁洁净的人，会由衷感谢这个世界赋予他的一切。要培养廉洁的优秀品质，首先要学会感恩。

四年级——主题为“学会负责”。通过学习，学生要明白每一个有行为的人的肩上都有责任要承担，大到有责任维护祖国的安全和荣誉，有责任维护和遵守社会公德；小到有责任维护家庭的和睦，有责任做好自己该做的事。

五年级——主题为“从小立志”。“立志”是廉洁之本，它不是空洞的，而是实实在在的；不是抽象的，而是具体的；不是停留在书本上，而是通过平时生活中的一举一动体现出来。让学生明白，分清是非，明确哪些是应该做的，哪些是不应该做的。 

四、课程实施

（一）实施方式

本课程主要通过学科渗透、课外阅读，主题活动、生活体验教育四大基本途径来开展：

一是学科渗透，即有效、有序、动态地整合语文、社会、思想品德等学科教材中蕴涵的有关敬廉崇洁教育资源，在教学中强化渗透敬廉崇洁思想，进一步增强道德的实效性。

二是课外阅读，即根据学生的年龄和知识积累状况，组织引导学生挑选、阅读古今中外清正廉洁的故事、格言、图片和漫画，并撰写读后感或随笔，把敬廉崇洁的启蒙教育延伸到课外。

三是主题活动，即充分利用晨会、班会、班队活动，通过征文、小报、廉洁儿歌、童谣、诗歌创作朗诵比赛、廉洁格言征集等形式，开展内容丰富、形式新颖的主题教育活动，帮助学生在丰富多彩的教育活动中自觉或不自觉地感知、探究、思考和积累，把社会的道德要求内化为学生自身的道德需要。

四是生活体验，即结合学生实际，开展“三面流动红旗”的评比以及“勤俭校园”活动，引导学生通过采访调查、实践体验、研究性学习等途径，体验劳动的艰辛，感悟节俭的光荣、浪费的可耻，引导学生做一个勤俭节约、诚实正直的人。让学生在体验中成长，道德在实践中提高，情感在认知中升华，信念在教育中坚定，最终达到思想道德自我教育、自我约束、自我规范的目的。

（二）教学策略

1、注重思想性与教育性

课堂是主阵地，让廉洁读物进入课堂，使学生在学习过程中受到潜移默化、循序渐进的教育和熏陶。教师帮助学生领略清正廉洁的榜样人物的风采，了解一些不能洁身自好而遭人蔑视的反面典型，从中学习做人的道理。

2、注重感染性与体验性

学生利用课外阅读时间收集讲诚信、重责任、有志向、能自律、淡名利、倡节俭、慎交友、清廉守法等主题的内容；采用不同的形式进行交流：例如廉洁小故事，廉政格言警句、廉洁传奇人物事迹，此外还有诗歌、童谣、图片（如漫画）等，使学生在寻找素材的过程中就受到教育。另外，充分利用学校德育宣传阵地，利用国旗下讲话、思品课、班队会时间为学生讲廉洁小故事，办好宣传墙报，适时地渗透反腐倡廉教育内容，加强学生对清正廉洁品质的感受与体验。  

五、课程评价

（一）评价内容

1、“三面流动红旗”的评比。

2、召开相关的主题班会。

（二）评价方式

1、自我评价：学生对自己的言行举止表现进行自我评价。

2、相互评价：可以请同桌、同组的同学进行评价，也可全班评价等多种评价。。

3、教师评价：教师就学生行为规范的表现进行交流。