转眼2009年很快过去了，在扎扎实实开展各项教育教学工作的同时，我们努力搞好教科研工作，教学质量及科研氛围都有所起色。“科研兴教”、“科研兴校”是教育实现可持续发展的必由之路，也是在新形势下全面实施素质教育，深入探索学校教育教学规律的必然选择。开展教育科研，不仅会增加学校的发展的生长点，更可以促使学校持续发展。

一、健全组织  规范管理

我们认为，学校工作的正常有序开展，整体发展要上新台阶，稳步提升水平，科学规范是基本，将科研此作为学校工作的基础,先导，使每一项决策,每一个创新做到行之有效，使之有方。

首先，科研工作由校长亲自负责，各科教研组长、业务骨干等共同参与，他们都具有相当丰富的教科研经验，业务能力强。同时为了保证学校教科研工作落实，学校组阶段性地对学校教科研工作进行宏观管理、指导、调控，引导教师开展教学、管理、学习、科研为一体的教育教学探索和实践。正是在这样一支队伍的带领下，我校的科研工作开展稳步、有序，使科研工作从上至下，由点及面地得到了全面的开展与实施。

其次，把科研工作当成学校的一项常规工作来抓，有了完善的制度作保障后，最重要的就是如何将科研工作真正渗透到日常的学校管理、教育教学过程及教师的专业成长中。为此，我们根据学校的实际情况和发展目标，将科研项目纳入到学校三年行动规划之中，通过规划，明确了阶段内学校科研工作的具体目标及行动方向；根据规划的布署，我们还制订出学校每年的课题实施工作计划，定期召开科研工作研讨会，将科研工作的年度具体内容与要求具体落实到人员。每学期初，成立新的学校科研组。科研组成员主要来自各课题组，是学校教科研的骨干力量。我们学习教育理论，了解教育动态，关注教改热点，收集、总结先进的教科研信息，定期开展课题研究观摩活动，承担培养青年教师的任务，积极推广优秀教育科研成果，以此带动广大教师参与教育科研。

本年度，学校承担了1项区级重点课题和2个区域性子课题，为加强课题的过程管理，学校要求各课题组按照所制订的实施方案，根据实际情况，适当人员分工，落实研究任务，定期举行集体研究活动，同时，重视过程性资料、专题性资料、效果性资料的收集与整理。

二、由面到点 培养队伍

高素质的教师队伍是深化教育改革，全面推进素质教育的根本保高素质的教师队伍是深化教育改革，全面推进素质教育的根本保证证。为拓宽科研视野，学习新的教育理念，学校邀请了徐汇区科研室杨向谊、杨校平等科研专家给我们做专题讲座。

我校教科研工作一向来有个好传统，那就是要求人人参与课题研究。但由于客观存在的教师水平不平衡，所以我们对每位教师的具体要求是有区别的：对于一般老师，重在抓好学习，组织听取教科研讲座，印发有关市、区科研资料，阅读有关课题的研究报告，使其认识教科研的意义，掌握一些教科研的方法，而后根据自己的实际和需要参加相关课题的研究，在科研骨干教师的带领下，一起学习，一起讨论，一起实践，在研究中可以是一堂课，一种教法，研究范围尽可能小些，研究流程只要基本符合科研要求就行，让教师们在 “ 游泳 ” 中学会 “ 游泳 ” ，这就是 “ 面 ” ；对于骨干教师，则给任务，压担子，承担主要课题或担任课题组长，使之能成为产生辐射效应的科研核心群体，依靠他们去聚合一批人，培养一批人，这是教科研工作的 “ 点 ” 。既然是 “ 点 ” ，那当然是学校教科研工作之 “ 重心 ” ，重就重在对课题研究整个过程的指导，突出的是选题的反复论证；重在对其实施过程中的测试、检查；重在总结时的分析研讨。这样，科研骨干队伍的科研能力、科研水平得到迅速的提高，并带动和指导广大教师开展科研活动。这种以点面结合形成一个锁链来抓课题研究，既保证了重点，又达到了全面练兵之目的，较好地处理了普及与提高的关系。

三、总结经验  争创佳绩

把课题研究落实到学科教学中，是开展学校教科研的重要途径。在课堂教学中开展教育科研，从而总结出来的经验是最具有生命活力的，从而切实推动学校的发展。自08年至今，我校已有1项区级重点课题，1项二期课改百题课题，2个区域性子课题，都已立项并在实施之中。“科研兴校，科研兴教”的氛围让我们的每一个老师都有机会在教学艺术的领域内成为行家里手。在学校浓浓的科研氛围中，我校教师积极撰写科研论文，并每年都在区级以上刊物发表。

只要坚持走教科研之路，才能促进教师队伍建设，推进教学改革向纵深发展，解决教育教学中的实际问题，从而提高教育教学质量，培养一批有科研能力的新型教师队伍。