一、课程背景
遵照胡锦涛总书记“勤奋学习，快乐生活，全面发展”的寄语要求，引导少先队员以“我参与，我快乐”为行动口号，用各种形式表达自己的心愿，结合各种队活动形式积极开展“快乐生活”实践体验活动，作为中队辅导员要为学生提供体验快乐、健康成长的舞台，在成长的道路上与快乐同行。
我们的中队辅导员必须掌握少先队知识和特性，组织设计开展丰富多彩的少先队活动，把中队集体建设成为“做快乐队员、建快乐集体、创快乐校园”积极向上的家园，形成良好的校园文化氛围。
二、课程目标
1、把“快乐队建”的构想融入办学的指导思想之中，把“快乐教育”的理念融会贯通
到日常工作当中，努力形成鲜明的办学特色,培养少年儿童良好的道德品质和行为习惯。
2、构建富有特色的“团结奋进创新快乐”的中队集体。
3、推动教育观念、教育行为的转变，引导学生学习、生活方式的变革，形成生动开放
的学习、活动时空。
4、提高整个辅导员队伍、学生队伍的素质，努力使学校成为师生共同的精神家园，使
人人都拥有一种积极、豁达的人生态度。
三、课程内容与安排
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环 节 |
学习目标 |
主要内容 |
学习 方式 |
主持人 |
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学习理论 |
学习少先队理论，掌握少先队特性； 知道创建“快乐中队”的意义； |
1、创建快乐中队的基本概念 2、创建快乐中队的缘由 3、创建快乐中队的基本方针 |
讲座 |
邵红 |
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1.理想的中队集体应该是： A．快乐、友爱、创造、自主 B. 快乐、自主、友爱、向上 C. 团结、紧张、严肃、活泼 D. 诚实、勇敢、活泼、团结 2. 中队管理的自主化是指： A．自己的活动自己搞，自己的事情自己管，自己的伙伴自己帮 B. 自己的活动自己搞，自己的事情自己管，自己的伙伴自己帮，自己的进步自己争 C. 自己的事情自己管，自己的伙伴自己帮，自己的进步自己争。 D. 自己的活动自己搞，自己的伙伴自己帮，自己的进步自己争。 3、小队优化组建的八步操作法中的第三步是： 轮流任干，学习当家作主 B. 自订公约、遵守规范 C. 自愿组合，合理编队 D. 自取队名，自设标志 |
完成作业 |
自学 | ||
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实践操作 |
学习实践操作方法，落实 |
1、学习掌握“中队辅导员快乐中队的九大要素”； 2、了解少先队员参与中队建设的十大途径； |
视频 讲座 |
邵红 |
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在中队集体中进行实践：目标的设定、名称的设立、公约的制定、学习的实践、活动的开展、环境的营造、管理的实施 |
实践操作 | |||
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集体中如何落实“快乐岗位、快乐日记、快乐节日、快乐问候、快乐问号、快乐小队、快乐时空、快乐展示、快乐激励、快乐辅导”？ |
分析讨论 | |||
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总结反思 |
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1、完成课程反思； 2、收集整理课程过程性资料。 |
完成作业 |
邵红 |
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中队辅导员交流实践体验过程中的得失。 |
讨论 |
四、课程评价
(一)评价内容与方式
1.课程学习时间考核，教师全程参加自主学习，观看讲座、小组讨论等视频。
2.课程作业考核，认真完成每个环节的评议、讨论等，主讲教师对优秀作业进行置顶展示与加分。
3.课程效果反馈，学员完成方案、操作过程性资料、总结等。
（二）课程效果反馈
通过对学员课程满意度的调查反馈课程实施效果。学员在课程结束后，问卷调查反馈表对课程的主题、内容和效果等进行评价。
上海市教材教法研修一体网络课程效果反馈调查表
1. 请您在相应的等级上划圈“O”（提示：按五级评价：5代表最好；1代表最差）
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专题或活动 |
主题的针对性 |
内容的适切性 |
效果的满意度 |
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1. 报告与研讨 |
5—4—3—2—1 |
5—4—3—2—1 |
5—4—3—2—1 |
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2. 课例及分析 |
5—4—3—2—1 |
5—4—3—2—1 |
5—4—3—2—1 |
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3. 集体教研 |
5—4—3—2—1 |
5—4—3—2—1 |
5—4—3—2—1 |
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4. 自主学习（作业） |
5—4—3—2—1 |
5—4—3—2—1 |
5—4—3—2—1 |
2. 您是否清楚此次研修课程的目标？
A. 非常清楚 B. 比较清楚 C. 不太清楚 D. 完全不清楚
3. 您认为最有效的课程形式是？
A. 专题报告 B. 案例分析 C. 互动研讨 D. 自主学习
4. 您认为需要进一步加强的课程内容是哪一部分？
A. 理论知识 B.学科知识 C.实践内容
5. 您对本次研修课程的设计与安排是否满意？
A. 很满意 B. 满意 C.一般 D. 不满意
6. 对于本次研修，您有何改进建议