——抓好平时习惯培养，使班风班貌整体发展

   　　著名教育家叶圣陶先生说过："教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……"在班主任工作中，使我懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，应该如何把握好这一关键期？如何整体优化班风班貌？如何让学生养成一系列的良好习惯？　

　　在平时的工作实践中，我把学生的学习习惯分为一般学习习惯和特殊学习习惯。在培养学生这两种习惯时，注意符合儿童学习活动的基本规律，注意适合儿童身心发展的规律，在对具体学习习惯进行指导的基础上，帮助学生逐步形成良好的学习习惯，从而带动其它习惯的养成，促进班风班貌的整体发展。

　　一、　一般学习习惯的培养。

一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、　作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。我们四（2）班的同学大部分都有较好的学习习惯，能在两分钟预备铃时能预先在桌角上放上所需课本，如果是去专用教室能在课前两分钟准备好教材，由几名同学负责带领他们安静的上楼。

上课时能遵守课堂纪律，做到举手发言。

对于作业习惯、预复习习惯，每位任教的老师都有自己不同的要求。但总体的要求大多是：字迹端正、格式规范、修改面少。

学校每星期都有常规检查如桌肚、地面等突击检查。在平时每一节下课都有小组负责人来检查、督促，并排齐桌椅。

这一系列工作，从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为班主任的一项重要工作，我在这一阶段，多以比赛、竞争、贴红星等方式来巩固学生的良好习惯。学生在师生双边活动中，学习行为和学习习惯得到了及时提醒，督促和大量系统的训练，使之形成行为迁移，养成良好习惯，人人都有良好的习惯，班风班貌自然得到了发展。

　　二、　特殊学习习惯的培养。

各个学科有学科的特点，因此，教学的方法，学习的方式各不相同。那么学习这些学科的习惯也就不同，我把它们称为"特殊的学习习惯。"就拿数学学科中的学写习惯来说，需要学生养成打草稿的良好习惯，每天的天天练都请学生把草稿本一起交上来加以督促。并且在平时的课堂练习中提醒学生作好准备。良好的学习习惯对学生的数学学习起着重要的作用。其它学科的老师有哪些要求，作为班主任老师就该了解并配合养成。在和科任老师长期相处中，我逐步知道了各科老师的具体要求。学科的老师需要什么，有什么要求，我都做到心中有数，周末布置，回家准备，课前检查。慢慢地学生也养成了习惯。我认为，班主任善于抓"特殊习惯"的培养，有利于与各科教师形成教育合力，共同促进学习良好习惯的养成，从而也助于班风班貌的整体发展。