（第一课时）
教学内容：三年级第二学期P39
教学目标：
1、能根据条形统计图说出统计的内容和数量，会比较数量的多少。
2、会在格子纸上绘制条形统计图。
3、通过收集到的生活中的统计信息，在合作中对统计图进行简单分析。
4、了解中国运动员在历届奥运会中获金牌的情况，激发学生的民族自豪感。
教学重点：能对一些事物进行统计，并制作简单条形统计图。
教学难点：根据数据的大小，合理地确定1格所表示的数量。
教学准备：多媒体课件，学生练习纸
教学过程：一、创设情景，复习旧知
1．同学们，课前老师收集了中国历届奥运会获奖情况，并制成了统计表。
2.出示：我们来看看1984年中国队奥运会获奖情况
提问：①从这张统计表中你获得了哪些信息？
②统计的数量可以用统计表来表示，还可以用什么来表示呢？【统计图】
③今天我们就来继续研究用条形统计图（出示课题：条形统计图）
④媒体出示条形统计图
⑤提问：一张完整条形统计图有哪些要素组成？（学生说一个，点击媒体，板书）
【标题；标题是“1984年中国队获得奥运会奖牌数统计图”
横轴——统计项目；项目有“金牌数、银牌数、铜牌数”
纵轴——统计数量；从统计数量中可以看出单位长度；单位长度是“1”
单位名称；单位名称是“枚”
直条；表示金牌的直条最长，金牌最多；表示银牌的直条最短，银牌最少】
3．小结：一张完成的条形统计图由这些要素组成，我们可以通过直条的长短看出数量的多少。
二、引起冲突，探索新知
1．我们再来一起看看2004年的奖牌数。
①在图中能将黄牌、银牌和铜牌的数量画出来吗？为什么？你准备怎么画？在练习纸上画成统计图，再小组交流（媒体演示：空白统计图）
②交流汇报：哪个小组愿意来交流？
③体验冲突：谁来谈谈你的看法。
（一）在纵轴原有单位长度继续往上画，都画到表格上去，不够美观（媒体演示）
（二）增加纵轴上的单位长度分得更细，纵轴上数字密密麻麻看不清（媒体演示）
（三）单位长度改2（四）单位长度改3（五）单位长度改5
老师把这三张放在一起，你更喜欢哪一张，说说你的理由
是啊，如果单位长度表示的数量过小，统计图的格子就不够了，相反，如果单位长度表示的数量过大，直条都在统计图的下方，对比不明显。
2.探索新知
①确定单位长度的方法：所以在画统计图时单位长度很重要，请确定单位长度是2同学来说说怎么确定？
【纵轴上一共有20格，统计表中最大的数是32，20×2=40，所以我想把单位长度改成2】（媒体演示，在纵轴上表上数据2，4，6，……）
小结：在确定单位长度时既要考虑数据大小又要考虑格子多少。我们可以用数格数，看大数，想单位长度的方法来确定。（板书：数格数看大数 定单位长度）
②交流直条画法：我们已经确定了单位长度是2，现在要来画直条了，这些直条该怎么画呢？银牌的17枚怎么找呢？
③用大格表示：现在这张统计图，你满意了吗？你们有什么办法改进一下呢？【可以去掉一些数字，2，4，6，8，保留10，20，30，40】（媒体演示）
3.小结：刚才通过画2004年的统计图，知道了怎么确定单位长度，碰到半格怎么画，还可以将纵轴上的一部分刻度隐去。这样统计图看起来既简洁又美观。
4.选择题：课前，老师做了一个小调查，我想画成条形统计图，你们帮老师出出注意，单位长度分别表示几比较合适？
三、应用知识，练习巩固
1．学生动手画2008年统计图： 仍然是20格的统计图，画2008年，你们会吗？
2．交流反馈：我发现，xxx同学画的又快又好，我们先来听听他是怎么画的
①【我确定单位长度，先数纵轴上一共有20格，在看统计表中最大数是51，20×3=60，单位长度是3比较合适，这里的一大格里有5个单位长度，所以一大格就是15】
②在画这张图上的直条时，你是怎么想的？
3.请大家用xxx同学方法继续画下去（反馈交流，媒体演示）
4.这是一张2000年-2008年中国队奥运会获得奖牌数统计表：如何画这张统计图呢？请同学试着画在练习纸上①这张统计图的统计项目是什么？【2000年、2004年、2008年】②这里的单位长度是几比较合适呢？【先数纵轴上一共有20格，统计表中最大数是100，20×5=100，单位长度是5较合适】
6．小结：无论数据是多少，我们都可以根据格数来确定单位长度，单位长度可以是1，2，5……甚至100，1000
四、总结：今天我们学习了条形统计图，你有什么收获？
五、作业布置：练习册P34
六、板书设计：
条形统计图
标题 20×（2）＞32
横轴—统计项目 1、数格数 20×（10）＞198
纵轴—统计数量 单位长度 ｛ 2、看大数 20×（12）＞237
（单位名称） 3、定单位长度 20×（3）＞51
直条 20×（10）= 100