继续教育是教师专业成长的必然途径。以校本研修为重点，开展促进教师继续教育新发展的全员培训工作，推进学校教师队伍建设。扎实、有效的校本培训，应该立足校本，应该利用学校特有的教育资源，应该与学校的日常工作以及学校中心工作紧密结合。07年我校结合迎接建校95周年校庆的中心工作，开展了为期一年的《深挖历史教育资源，传承学校文化》这一校本培训项目。08年我校结合聚焦课堂，贯彻课改理念提高教学质量的中心工作，开展了《“深度汇谈”催生教学智慧，促进教师专业发展》这一校本培训项目。
几年来，为了进一步加强校本培训工作，提高校本培训工作的成效，建设一支数量充足结构合理、作风优良、业务精干的教师队伍，我校继承和发扬校本培训工作的良好传统，并根据《徐汇区教育系统教师队伍建设“十一五”规划》的相关要求，制定了翔实的校本培训工作计划和培训方案；组建了校本培训领导小组，明确了校本培训的责任人；确立了校本培训的目标和举措，制定了校本培训管理办法、对每阶段的学习内容都有详尽的安排。校本培训工作朝着目标明确、措施得力、管理规范、注重实效的方向发展。校长作为校本研修的第一责任人，以制度建设为重点，从师德建设、人文素养、教育教学能力、结合教学实际的教科研实践、个人和团队的学习型活动五个方面切实加强培训，按针对性、自主性和灵活性的原则统筹设计和开发校本研修方案，并且在实践过程中逐步建立和完善目标计划机制、激励动力机制、评价发展机制和后勤保障机制，探索和总结形式多样的校本研修模式。
一．在参与中提升教师的敬业精神。
利用校庆的筹备过程学校对教师进行了综合的有效的培训。全校教师共同设计培训子项目，共同申办子项目，共同参与校庆的子项目实施。在专家、老前辈、校友的辅导帮助下，教师们积极投身校庆的设计、筹备过程中，不断接受教育，得到培训、提升。
1．2006年的寒假，全体教师走访老教师，与老教师座谈，了解老教师爱岗敬业的优良品质。收集学校史料，建立和撰写了“比德于玉的求索”为主题的“校史馆”、“校史册”。
2．2007年上半年，结合“纲要”的实施，学校组织开展了两个专题教育活动：“扬民族魂，树少年志”、“ 民族风”，加深了师生们对纲要落实的理解。
3．在校庆的庆典活动中，全校有50%的教师参与庆典活动的以学校95年历史为内容的朗诵诗活动，通过专业老师的培训，提高了教师朗诵的能力；有50%的教师负责接待工作，通过接待工作的实践培训，提高了教师们文明礼仪方面的综合素养。
《深挖历史教育资源，传承学校文化》这一校本培训项目让教师们徜徉在学校95年的历史长河中，从史料中，
二．在学习中提高教师的专业素养。
目前二期课改新课程理念日益深入人心，正逐渐转化成教师的教学行为。为造就高素质的教师队伍，扎扎实实贯彻课改理念，提高教学有效性，促进学校更好地发展，2008年，我校开设了《“深度汇谈”催生教学智慧，促进教师专业发展》这一校本培训课程，以提高课堂教学的有效性为重点，围绕提高教师业务素质这一目标，在教与学的研讨过程中对教师进行综合、有效地培训。我们认为，通过“深度汇谈”的形式来催生教学智慧，是提升教师专业素养良好的途径之一。本次培训的主要内容是在深入课堂教学的基础上，以“深度汇谈”的形式推进课堂教学的有效性研讨，主要从语文重点学科建设作为切入口，向数学、英语学科推进，继而向全部学科推进。我们旨在通过这一平台，让更多的老师参与到研讨的过程中，集众人的智慧，在课例研究的基础上，展开进一步的研讨。
1．围绕加强语文重点学科建设，带动其它学科建设，紧锣密鼓地狠抓课堂教学的有效性的主题，在两位校长的引领下，学校根据老师们在课堂教学实践中产生的问题，与学校的科研相结合，创设了浓郁的研讨氛围，开展一系列的深度汇谈研究。如《一中心小学教育教学管理手册》、《语文课堂教学练点的取舍》、《贯彻课改理念，提高教学质量——校质量监控分析》、《教学质量是学校工作的生命线——随堂课听课反馈》、《共生教学智慧，促进教师专业发展——研讨课点评》等，将“聚焦课改，决战课堂；聚焦队伍，成就教师”的教育主题进一步深入理解内化。老师们都觉得深度汇谈可以给大家创设更加宽松、愉悦的氛围，大家视彼此为工作伙伴，彼此畅所欲言。通过汇谈，教师们达成共识：课堂教学作为教育的主渠道，必须讲究课堂教学的技巧和艺术，充分发挥教师的主导作用，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，让每一位学生都参与学习活动，激发学生在愉快的环境中独立思考，掌握技能，最终达到提高课堂教学的有效性的目的。
2.开展《一中心小学教育教学管理手册》为载体严格规范流程管理的研讨会，结合学校实际情况用“六认真”的要求规范教师教学行为：做到精心备好每一堂课，用心上好每一堂课，悉心辅导每一位学生，精心布置每一次作业，悉心批改每一次作业，真心评价每一位学生。在日常教学的管理中贯彻“六认真”，如：检查备课、作业的批改等用“六认真”来衡量，并及时反馈检查的情况，对有问题的现象进行跟踪检查。此项内容提高了教师的业务水平，达到了提高课堂教学的有效性,也使学校管理工作实现了管理的量化，达到了管理的细化。
3．我们经常邀请市区教学专家、教研员等来校指导教师备课和语文大组建设，开展听课评课活动，更新教师的教学理念，提高课堂教学的实效。如我们围绕“如何指导学生进行有效的练习”这个学科建设重点，邀请教研员闵晓立老师亲自给全体语文教师上了一堂阅读练习指导的示范课；我们还结合“爱菊杯”画文同步比赛活动举办作文讲座，邀请语文专家朱丽春老师为语文老师们传授了作文教学的方法。
本学期，围绕第二届学术节系列活动，学校策划了“比德杯”教学能力比赛活动方案，要求参赛教师做到五个一：一份教学设计意图、一份教案、一堂实践课、一份课后反思、一次深度汇谈。我们邀请区教学专家现场点评，通过“以教促研”的系列活动，帮助教师提升课堂教学研究能力。每一次比赛后，教师们就和教研员老师一起围坐在会议室里进行了一次深度的汇谈。每位教师分别阐述自己的研究主题及设计过程，教研员针对每位教师的研究主题和所呈现的课进行了各有侧重地点评，并向每位教师提出了改进的方向。教师们颇觉受益匪浅，汇谈结束后还进行了深入的反思。专家的亲临现场，对
围绕着学术节系列活动，学校邀请了徐汇区教师进修学院德育研究室
4．为了进一步加大语文重点学科建设力度，贯彻学科德育，我校还把课本剧创作作为语文学科建设的特色项目，将其与德育工作紧密结合在一起，深入贯彻并落实两纲精神，精心设计了课本剧的排演活动，要求每学期每一位语文教师都要选择一篇教材，改变成课本剧。学校邀请了区教师进修学院的张振芝老师为全体语文教师作了《如何编写课本剧剧本》的讲座，共有50%的教师参与了课本剧排练过程，全体教师观看了演出。学校还邀请了小教科郑志平老师、区教师进修学院的张振芝老师作为此次活动评委。汇演结束后，张老师为全体教师进行了点评，他说：“一中心小学是开展课本剧活动，其意义重大，尤其将德育进课堂这一新理念真正深入到每一位学生的内心，把语文学习、德育教育、文艺创作三者融合在一起，活动学生参与面广，制作的道具逼真，音响效果、媒体应用巧妙生动，学生的表演精彩而朴实。”少年日报记者还专程来校观看采访。通过这项活动，发展了教师们强化语文实践性的方式，使教师熟悉了戏剧的专业技能，加深了师生们对纲要落实的理解。目前，我校已经完成了第一届课本剧剧本的编辑，第二届课本剧剧本的编辑也即将完成。
我校教师自觉学习、积极思考、深入研究，在校本培训中体现了对新课程理念由不甚理解到逐渐理解到付诸实践再到加深理解的过程。她们从备课、设计教学环节到选择教学方法与教学手段；从授课形式到评价方法；从对教材的理解到对学生个性的关注等都进行了相应的改革，使我校课堂教学呈现出新的局面。老师们在《第五项修炼——团体学习》中“深度汇谈”的共同研修的基础上，对其有了更新的理解。
三．在实践中探索和完善培训模式。
1．学校建立全员参与、专家引领、团队合作的教师学习共同体，鼓励教研组和教师个体构建各个层次的自主研修平台。
2．邀请教研员、德研员、科研员构建以主题式教研、德研、科研为形式的研训一体的学科研修平台。
3．通过抓教改、抓科研为主要途径，引导全体教师专业素质不断提高，以教师个人专业发展和有效教学的研究为主要内容，不断探索和完善以“培训、教研、科研”三位一体的教师继续教育的校本培训模式。
四．在激励中促进教师不断超越
在校本培训的过程中，学校不仅建立和完善了关于培训的奖惩制度，还设立了满足教师需要的专门培训经费。
1．制度保障。我们制定骨干教师选拔办法，明确骨干应该承担的职责，落实骨干教师的待遇，进一步规范和加强骨干教师的管理工作，充分发挥骨干教师在推进教育改革和发展中的积极作用；我们结合“学术节”，选拔参加徐汇区“三奖”评比活动的教师。鼓励教师参与各种形式的教师继续教育。
2．经费保障。学校设立专款，在公用和人员经费中确定一定比例，用于队伍建设，设立教师培训专项经费，多渠道筹措教师奖励经费，用于对各类优秀教师的奖励。
一个主题：
二个抓手：规范班主任工作、规范教学工作
聚焦教学质量、学科德育