与家长沟通的技巧
做班主任除了与学生相处外，还要与性格各异的家长交流沟通。如果我们不能正确处理问题，不能采取适当的方法，不光学生的问题解决不了，还会和家长之间产生矛盾，使班主任的工作不能顺利开展。因此，在对待不同的家长时,我采用不同的方法去面对。
学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质、修养不同，各个家长对学校教育的配合程度自然存在很大的差异性，有时我们甚至会遇到一些粗鲁的家长，那就要求我们接待不同类型的家长时必须讲究语言的艺术。
对于知识型的家长：我基本上如实向家长反映情况，主动请他们先提出教育的措施和处理的意见，认真倾听。这些家长一般来讲比较注重对孩子的教育，他们观察自己孩子的表现经常比老师还要深入、细致、具体。作为班主任应虚心听取他们的建议。
对于溺爱型的家长：见面要先肯定学生的长处，对学生好的一面给予肯定，再调皮捣蛋的孩子身上都会有一些闪光点，抓住他们身上的积极品质，那些溺爱型的家长更是希望听到班主任对自己孩子的肯定。要充分尊重学生家长的感情，这样家长才会从心理上接受班主任。同时，也要用恳切的语言向家长反映情况，指出学生存在的问题。对于这样的家长，我在对学生的肯定中提出要求，在要求中透着婉转。（例潘雨昂父母年龄大，才有了孩子，十分宝贝孩子。）
对于性子急，教育粗暴的家长，沟通时以报喜为主，把孩子的近期进步告诉家长，并表示感
对于挑剔型的家长，特别是有些提出一些不符合教育行为及规律的观点和要求，或是不理解学校的一些工作安排的家长。遇到这种情况时我就沉住气，先让家长说完，发完脾气和牢骚，并对家长的这种心情表示理解，然后再耐心地以平静的语气与家长解释、分析事情的利弊和对错，以理服人并体现出自己的宽容大度，赢得家长的好感，从而得到家长对学校教育工作的理解和支持。（爱德华学费、莫乙昊家长家教太严）
与家长谈及孩子的缺点时我也注意方式方法。与很熟悉的家长我就说得直率一些；而有些家长自尊心强的，会把谈孩子的缺点视为对自己的批评而感到有压力的，我就说得委婉一些，注意家长的可接受性，同时也表达对家长心情的理解，以心换心，坦诚地与家长交流，这样就可以达到共同解决孩子问题的目的了。在与家长提出共同促进孩子发展的措施时，采用商量的口吻，征求家长的意见，常用的句式是“您看这样一行不行”、 “您觉得这样好不好”等。这样，让家长感觉到得到老师的尊重，更从感情上也拉近了距离，与家长的谈话自然就轻松多了，家长也就会经常愿意主动和我联系和沟同了。
作为老师，还是要多倾听家长的话，了解自己工作中的情况，及时调整教育方法，并引导家长提出宝贵建议， 同时把自己的工作目的向家长表达，以求得到支持与配合。
在工作中，我感到已有一定教龄的老师，有教育经验，常能被家长所信赖，交流中容易被接受。低年级学生家长会来询问有关孩子教育或学习等方法。而年轻的老师，则被一些家长有不信任感。青年班主任要改变与家长交流就像是在向家长汇报情况的状况,获得家长信任，就要通过学习实践，充实教育经验和方法，树立正确的家庭教育指导观：将家长看成平等的教育者和可充分利用的教育资源；明确学校与家庭、教师与家长是一种主导与主体以及服务与被服务的平等关系；发挥自身作为教育者的主导地位，向家长提出家庭教育指导意见和建议。我从实践中感到，老师要发挥自己的专业特长，从学生的认知、心理、情商等方面分析学生的实际情况，经常地、主动地向家长说明，给予诚恳的帮助，赢得家长的好感而逐渐转变为信任。
班级管理
励珊珊
班级是教育工作的基本阵地，是学生自我教育和成长的又一个摇篮。教育目的能否实现，每个学生能否受到有针对性的教育，并得到全面发展，班级管理至关重要。下面就我的工作谈谈感受：
一、以自己的成长、以母亲的眼神看待学生，师生间就会有很多温馨。
一直以来，人们都说：“江山易移，本性难改”。回忆自己的成长路程，常常会发现自己的性格、习惯乃至对人对事的观点都在发生着变化，只是因为，我们生活在无时不发生着变化的周围环境中。作为一名教师，我常常会以自己童年的成长经历来宽容我们的孩子，因为他们是孩子。面对他们，我们应以真挚的感情去激发学生的真情，做学生成长路上的知心朋友和引路人。教师用全身心的爱护关心学生，学生就能从自己亲身感受到的爱护和关怀中，学会如何去关心别人，如何为他人着想。从而学会正确处理同学之间的各种关系，为班级形成良好的班风创造了条件。
二、让学校生活更丰富、更快乐，让学生把学校、班级当作快乐的乐园。
积极鼓励学生参加区、校、班级的各项活动，让学生在活动中树立自信心，体验到生活、学习的兴趣。积极参加校体育周、科技节、“三比流动红旗”评比、班班有歌声、课本剧表演，另外，在这些活动中，我班的广播操比赛、班班有歌声、课本剧表演都获得了出色的成绩。我班的李可曈、陆煜祺、吴文朔同学分获区航天小报一、二、三等奖，另外我还鼓励孩子们发挥自己的兴趣，我班的钱加怡同学，在小记者班学习只有二个月时间，可她的一篇习作和一幅漫画已经两次登报了。在班里我还开展了“小眼睛看大世界”、“才艺展示活动”、“古诗大联赛”等活动。孩子们通过丰富有趣的活动，开阔了眼界，增长了知识，激发了热爱生活的激情。
三、善于倾听，抓住契机，形成良好班风
平时在班内，如果有重要的事发生，我会及时召开集会，当事人必须向全班
同学澄清事实，大家必须积极想办法，任何人不得取笑、讽刺、责怪。事例：刘思亦、顾嘉杰踢门。吴文朔（略）渐渐地，孩子们知道了自己所做的事必须要面对的是全班同学，更清楚地认识到集体的荣誉是需要每一位同学去争取、维护的。
四、充分了解，知人善任，扬长避短
认真研究学生的个性特点。不同的学生受不同的环境影响，其
体力、智力、兴趣、爱好、性格等存在不同的特点。在充分了解学生
的个性差异后，教师要因势利导，进行教育。事例：徐天乐、彭玉晴
注重学生学习习惯和行为习惯的培养
王 琳
作为一个任课教师，自己前前后后任教了很多的班级，在执教的过程中，自己比较注重对学生的学习习惯和行为习惯的培养。
下面，就从以下三点谈谈自己一点粗浅的认识。
1、重视细节，促进学生的习惯养成。
先哲朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重。” 可见知与行是不可分的。对学生进行行为习惯养成教育应以学生的认知特性为出发点，按照先入为主的规律。因而，哪怕课时再紧张，我始终将开学的第一个月定为常规养成教育月。因为，我觉得习惯养成了，上课的效率就能提高，一切就能水到渠成。开学的第一节课我定为养成教育课，向学生提出新学期的要求、希望和新目标。比如说：听课的要求，回答问题的要求，作业的要求等等。当然，提出要求是简单的，而我更花心思的是之后的每一节课和每一次作业。刚开学，有些学生会走神或说些废话，这时我不会置之不理，也不是呵斥，而是停下来，用目光静静地等待；孩子们是聪慧的，会互相提醒。下课后，我会找这些孩子谈谈，进行教育。就这样一直坚持下去，学生自然会深刻的了解老师的要求，养成良好的上课习惯和作业习惯。
2、融洽师生关系，诱发学生学习兴趣。
古语说的好：“亲其师而信其道。”学生学习的兴趣与任课教师有很大的关系，他们佩服、喜欢任课教师，才会喜欢上他的课，才会对此感兴趣。在教学中，我认为“爱”是情感诱导的根基，教师对学生的爱是教师实施教学的手段，是取得成功的关键。因此，我在教学中会俯下身子与孩子们讨论，创造一个师生心理相容的良好环境。看到后进的孩子在课堂的一点闪光点，我会大大地表扬她，给她继续努力的动力；听到孩子独到的见解，我会由衷的点头，向他微笑；当然，也会有孩子上课的表现过分，这时我也会严厉地进行批评。比如：小杨同学，上课时，经常去影响同桌，经过我多次的眼神提示依旧我行我素时，我在全班进行了批评。下课后，我立刻找来了小杨，并让他坐下，语重心长地说：“小杨，我们换位思考一下，如果你是老师，我象你那样做，你会怎么处理……？”就这样，在互相尊重、平等的氛围里，我们达成了共识。我就是这样，在自己的教育教学中，力求做学生的好老师，做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。在这种融洽的师生关系中，学生由爱数学老师到爱上数学学科，学生的学习兴趣提高了，就能收到预想不到的效果。著名的教育学家托尔斯泰也曾说过：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的积极性。”
3、及时沟通，形成教育合力。
作为一个教育工作者，我觉得应该始终认识到要达到最佳教育效果不能光靠单枪匹马，而要多管齐下。我在教育教学中时常与所教班级的班主任进行交流，把学生出现的一些问题呈现出来，与班主任一起商讨解决的办法。同时，我还密切与家长进行交流，当然，我的交流不是告状，不是训斥，我的交流是让家长体会到我是在为孩子的成长担忧，在这种前提下，家长会更乐于与我一起合作对孩子进行教育。
教育是一门艺术，需要我们每一位教师的全情投入，只要我们用情、用心、用爱，再加上适当的方法，相信每一位学生都会喜欢我们上的课，都会喜欢我们每一位教师。