今天听的这节课是一年级小朋友的阅读课，真是让我受益匪浅。一直都觉得阅读课是十分难上，特别是对于一年级学生，英语知识十分有限。怎么让他们读懂英语语段并且理解其意思。这节课的执教老师运用了适合低年级学生的方法，动作结合图片，还有有效的操练方法，让阅读变得有趣也很有效，学生掌握的都到位。

老师一开始让学生们看着题目《My Father》，提问题“你想了解什么？”一下子激起了学生的学习欲望，同时也是锻炼学生口语交际能力和检验平时学生对所学句型熟练掌握程度。学生们提了很多他们想了解的问题“What’s your father’s name? How old is he? What can he do?”等等。学生们带着问题学习比我们一味的灌输知识更能让他们接受。

阅读文章里学生要掌握“He likes to…”的句型。学生的模仿力十分强，能跟着老师和录音进行模仿。在学习动词sail时，老师针对学生的年龄特点配以动作和图片来帮助学生理解词义。课堂教学设计中，老师给与学生更丰富的内容，让学生能有机会学得更多。如He likes to sail in the sea.等等的句子不时在学生口中出现。平时觉得自己学生掌握有困难的内容，在老师合理的教学设计中，让学生掌握起来变得容易了，而且学生学起来也并不觉得累。仔细琢磨，老师是通过一环扣一环的教学设计，降低学习难度，从而帮助学生掌握。

在自己平时的教学实践中，也要学习这种教学方法，给学生一定的思维空间和学习的上升空间。能给学友余力的学生更多的知识，平时如果遇到阅读教学，要多动脑筋，在激发学生学习欲望的同时，也要让阅读课上的更扎实，更有效。

针对自己把握教材能力不强的弱点，在这节课的备课之初，我就时刻提醒自己要把握住本课教材的内容，找准课时目标。我上的这节课的题目是《Animals I like》，我将目标定在学习相关的动物名词并会运用所学的句型描述你喜欢的动物。

几次试教和修改的过程中，我发现要巧妙的设计好一堂是十分不容易的。每一个新授单词的引入都要设计的不同，这样才能让学生在课堂上形成一个又一个学习的高潮。我设计的长颈鹿的引入是通过猜谜的方式，一句一句的描述长颈鹿，既是对学生听力的训练，有时让还在输入时就留有一定的印象。我在设计之初，设计了一个长颈鹿宝宝叙述自己妈妈由于误食游客的塑料袋而死的一个环节，希望学生们能通过长颈鹿宝宝的自述知道不要随意给动物喂食。有一个情感目标的达成，但是在实际操作中，我发现我编写的话学生并不能听懂和理解，也就没有办法由此感悟到要保护动物，不要喂食动物的目的。原本我觉得应该是出彩的地方，却不能达到预想的效果，说明我对于学生平时的听的训练还不够，要加强；对学生的预设还不足。

这课中的阅读练习设计也是多次修改的。一开始，我预设的是回答问题，可是在试教过程中，学生花了很多时间也没有完成，耽误了课的进度和节奏。第二次，我将阅读练习改成了选择题，学生速度明显快了。我再利用媒体，将阅读的答案巧妙地变成一篇学生写My favourite animal的例文。学生在学习过程中不断的重复记忆，也是帮助他们最后口头完成作文我最喜欢的小动物。

在这一次的准备过程中，我感到课是要动脑筋去雕琢的，每一个环节都要有一定的目的，不能随意的安排任何一个环节。每一个环节都应该有它存在的必要性。在备课前，一定要找准目标，每设计一个环节都要仔细思考是否紧扣目标。要把35分钟的课发挥最大的效率。