《小学生安全教育》校本课程方案

一、课程背景

安全教育是学校教育重要的内容，关系到学生的健康发展和安全成长。小

学生正处在身心发展的重要时期，在这一阶段，小学生们进行公共安全教育，引导他们牢固树立“珍爱生命，安全第一，遵纪守法，和谐共处”的意识，具备自救自护的素养和能力，对他们度过健康安全的一生具有重要的意义。

随着社会的不断发展，学生生活范围的逐步扩大，中小学生面临的安全问题

也越来越多，需要处理的各种关系也日益增多。如何让学生在逐步扩展的生活经验基础上，学会正确解决生活中的安全问题，学会处理自我、他人、社会和自然之间的关系，显得尤为重要。

为进一步加强小学生安全教育，培养小学生的公共安全意识，提高他们面临

突发安全事件自救自护的应变能力，根据教育部颁发的《中小学公共安全指导纲要》，结合我校的教育教学实际情况，制定出适合学生实际的安全教育校本课程方案。

二、课程目标：

通过引导学生学习自救知识，掌握自救自护基本技能，提高自救能力，牢固树立“珍爱生命、安全第一、遵纪守法、和谐共处”意识。

1、通过对开展公共安全教育，培养学生的社会安全责任感，初步形成一定

的安全意识，
2、通过各种形式的教育，让学生了解相关的法律法规常识，养成在日常生

活和突发安全实践中正确应对的习惯。

3、在实践活动中，让学生掌握必要的安全行为的知识和技能，并形成在实际生活中运用的能力。

三、分年段课程目标及内容安排

一年级：校园安全教育

课程目标：通过教学，提高一年级学生校园安全意识。知道在校园中哪些行为是不安全的。并能了解在不安全事件发生后，主动处理的方法。

二年级：意外伤害教育（交通安全，紧急求助）

课程目标：

1、通过本课的学习，懂得遵守交通法规的重要性，教育学生自觉遵守交通规则，注意交通安全。 
    2、认识常用的交通信号、标志、标线，知道它们所代表的意思，掌握一般行人交通法规。

3、通过对意外伤害事件的了解，知道发生意外伤害的主要原因，了解防治意外伤害的重要性，提高学生的防治意外伤害的意识，从而提高学生的自我保护意识，培养应变能力。

三年级：消防安全教育

课程目标：

1、通过对火灾事件的了解，知道发生火灾的主要原因，提高学生的防火意识，明确防火自救的重要性。

2、认识各种灭火设备，掌握一些消防安全常识及灭火、防火自救的方法。学会本领，化险为夷。提高学生的自救意识，培养应变能力。

3、学习利用各种方法查阅、收集、处理信息资料，培养学生搜集和处理信息能力、获取新知识能力、交流与合作能力。培养学生积极主动的参与意识及认真负责的科学态度与科学道德。

四年级：公共卫生安全教育，自然灾害与防治教育

课程目标：

1、体会公共安全的重要性，知道注意安全是有公德的表现。增强安全防范意识，注意公共安全，不做危及公共安全的事情。

2、通过学习使学生了解生命的可贵，初步了解有关的预防自然灾害的安全知识，增强学生安全意识。

3、通过学习有关安全知识，使学生初步学会采取积极有效的措施，进行自护、自救。

五年级：禁毒教育，国防教育

   课程目标：

1、通过活动的开展，使学生了解有关毒品的知识。通过图文并茂、通俗易懂的图片的故事，教育和引导小学生远离毒品，提高拒毒防毒意识。

2、通过对学生进行国防教育，使小学生初步掌握国防基础知识，学会简单的军事技能，增强国防观念，激发爱军习武、献身国防的思想感情，培养吃苦耐劳精神。

四、课程实施：

（一）实施方式：

在教学中，可以充分利用午会、班会、升旗仪式、专题讲座、墙报、板报、

演练等方式，采用方法，全方位多角度地开展安全教育；可以运用广播、校园电视网、计算机、网络等现代教学手段进行教学，探索寓教于乐、寓教育于丰富多彩活动的教学组织形式，增强安全教育的效果；与公共消防、交通、治安以及卫生等部门建立密切联系，邀请有关人员来校进行全校讲座等多种形式开展教学。

（二）教学策略：

1、注重情感态度价值观、能力和知识三维目标的有机统一。在教学过程中，

通过开展丰富多彩的教学活动，帮助学生掌握必要的安全常识。

2、注重培养学生预防和应对安全事件和事故的能力，形成尊重生命、爱惜

生命、健康向上的生活态度。

3、坚持“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则。深入挖掘学生已有的

生活经验和情感体验，积极从生活实际和社会实际中寻找相关的教学素材。通过对这些问题的探讨，帮助学生相关的安全知识和方法技能，并能运用到生活实际中去。

4、注重引导学生主动探究与安全成长等有关的问题，通过开展思考、讨论、

收集、模拟演习、角色扮演等多样活动，在合作学习和互动学习中发现问题，分析问题，在问题解决中掌握安全知识，提高安全技能，丰富情感体验。

五、课程评价：

（一）评价内容

1、完成相应的课程学习。

2、了解所学的安全知识，掌握一定的安全防范技能。

3、通过学习实践活动，增强合作的能力。

（二）评价方式

 1、自我评价：教师确立评价的项目和方法，由学生对自己在课堂活动中的表现进行自我评价。

2、相互评价：可以是同桌评价，也可以是小组评价，全班评价，通过多种途径进行交流评价。

3、教师评价：教师就学生在交流、活动过程中的表现进行评价。