我们数学教研组在平凡的岗位上又不同寻常地走过了一学期,在教育教学改革的热潮中磨练着,也成长着。
我们数学教研组的九名教师,每周时常聚集在一起,在各自的工作岗位上磨合,积极开展教育教学及教研工作,取得了一定的成效。
以“科学发展观”思想为指导,以学校总体教学工作为依据,以提高教研质量和教学质量为目标,特别制定了教研组的相关工作制度,经每位教师学习和大组讨论通过,从备课、听课、上课、作业、辅导等各方面进行了规范,定期进行一定的检查和督促,都做好了详细地记录。
教研常规:
开学第一周,召开一次大组会议,规定单周开展数学备课组活动,双周进行教研大组活动。其次我们有目的、有计划的组织观摩课、研讨课,探索新课改的教学理念、推动教改。再次,要求各位教师要参与课题活动,不断提高每位教师的教学水平和教研能力。
我们教研组保证教研活动时间、质量,并认真记载好每次教研活动的情况,也阶段性地向分管领导汇报我们的教研活动开展情况。教研组及时做好检查、督促、考核工作,坚持以教学为中心,强化管理,进一步规范教学行为,并力求常规与创新的有机结合,促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。每学期进行三次教学常规检查(开学一周内、期中、期末)看教案、查作业、听课笔记等。并在检查之后及时反馈小结,以便老师们互相学习,扬长避短。
学期结束,各备课组做好教研工作总结,教研组组织召开大组会议,全组教师首先通过对本学期组内工作的反思,总结做得比较成功的地方,以及哪些不足。而每次的活动,老师们积极参与,出勤率100%。
我们教研组每次活动都有方案、有过程、有研讨、有反思、有记录,我们能严格执行课程标准,认真落实教学工作计划,贯彻落实学科备课、上课、布置批改作业、评价、课外辅导等各环节的具体要求,切实加强教学过程的常规管理。
每次活动,我们总会不约而同地走进会议室,急切地交流一周来在教学中发现的问题、研究处理问题的方法;接着开始讨论下一周的教学内容,每次的中心发言人都要查阅大量地相关教学资料、教学资源,加上自己的教学思想,再整理成篇,可以说是备好了主讲稿才发言的。
组内氛围:
除了上述类型的新授课和跟进课的研究外,我们还研究了如何将两堂新授课关联起来,使教学的知识具有系统性。如《周长》、《长正方形周长的计算》这两节新授课。《周长》这节课是一节概念课,主要是帮助学生建立周长的概念,《长正方形周长的计算》是一节探究、应用课。在以往的教学中,我们会就教材而教,不考虑他们之间的联系,使教学内容割裂开来。而我们在教学中第二节课就承接第一节课的内容,因势利导,使学生产生知识的链接。如,在《周长》一课中,我们设计了让学生拚搭小棒的活动,感悟平面图形周长就是将所有边的长度相加求出的总合。在《长正方形周长计算》一课中我们就直接利用前一课的知识和教具,逐步分类,从而由一般情况引导到特殊的情况。这样的设计就是遵循了学生的认知水平的发展,使学生能在学习的过程中产生正迁移,提高了学习的实效。另外,我们还抓住课与课之间的相关知识点,如:立体图形中所指的周长是其某一截面的周长,第一节课强调理解,第二节课则强调在实际中的应用。
通过以上几次系统教学的研究,我们发现学生在课堂上的交流,课后对知识、方法的掌握,知识的应用能力等各方面的表现都要优于只重视新授课的研究,忽视系统教学研究的做法。因而,我们认为我们有必要对更多的内容展开研究和实践,希望在不久的将来有更多的交流实践研究,并能形成序列。
我们继续利用课余时间开展了中高年级的数学兴趣小组活动,为了更好地激发学生的学习潜能和创造精神,培养学生的数学思维,兴趣小组没有现成的教材,需要老师们自编校本教材,全体数学老师群策群力,对数学知识点进行整合,精选习题。我们的行为也得到了学生、家长的一致称赞。
我们所做的,其实是踏踏实实、普普通通的每天周而复始的工作,但只要是为了孩子健康、快乐的成长,我们甘愿不断积极地探索。我们将切实以二期课改新理念为指引,努力提高我们的教学质量,扎扎实实地进行教学研讨。