——好习惯的养成终生受益

宋朝王应麟曾说过：“积丝成寸，积寸成尺，寸尺不已，逐成丈匹。”朴实的句子却向人们揭示了一个深奥的道理：好习惯的养成则终生受益。

   李某某，男，黑黑的皮肤倒也显得干干净净。我认识他不久，感觉他非常活泼好动。我也没怎么严厉约束他，倒是有一天他妈妈向我诉说：李某某这孩子，一天到晚总是忙忙乱乱的，做事毛手毛脚。老师们反映他是个“不开窍”的孩子，一道数学题，老师课堂上讲过，家长又复习过，可做起来就是会错误，一到考试就更不行了，别的同学背课文，一下子背出了，可他读了好多遍，还是记不住，丢三落四，常用字常会错，渐渐地学习提不起兴趣。出于李某某小朋友却对我这新老师的课感兴趣之情，我格外关注这个孩子，希望能够帮助他。现在，正是养成好习惯的基础时候，只要我们分析的对，引导的快，有耐心和热心他一定会很不错的！

分析：

“不开窍”只是一个通俗的说法，揭开它的面纱其实都与心理因素相关，当学生学习上出现困难的时候，教师、家长不可不考虑：是不是存在学习心理问题？在设法提高孩子学习成绩的时候，一定要设法培养学生良好的学习心理品质，孩子做事丢三落四，对老师、家长的某些要求置之脑后，学习内容难以入脑，并非是头脑、智力的问题，而是他在记忆时注意力不集中；记忆时茫无目的，不知道记什么，记了有何用，记多长时间、多少内容；记忆时不讲究方法，或死记硬背或支零片断地记忆……

   于是，在上课的时候，每当李某某小朋友上课专心、作业有进步的一面表现出来我就表扬、鼓励。感觉他信心十足的时候我就不失时机地表现出：老师也相信你在其它学科也能行的。表面上看，孩子对学习有兴趣了，实际上孩子的注意力并没有真正转过来，因为，李某某在家庭作业全对，一遇到大考成绩不尽人意，从客观上讲，死记硬背或支零片断地记忆让心里素质不怎么样的他临场发挥失控。针对平时挺聪明的，一到考试总因为马虎，错好多。我采取了以下措施：

方法：

      1 、教会李某某记忆的技巧与方法，如理解记忆，趣味记忆即把记忆内容编成有趣的生活现象，让他乐于记。

      2 、培养李某某良好的思维习惯，独立、灵活、敏捷才是健康的思维。

      3 、帮助李某某树立自信心，经常是人云亦云，总怀疑自己是错，永远也品尝不到学习的成功和甜头，再之家长切不可以“笨蛋”批评、责骂他，这样使他对自己自暴自弃，不再努力，设想：思维之泉缺乏了内部动力，是不可能充分喷涌的，多给李某某一些鼓励，“试试你一定能行”，“啊，你进步了！”……变“你能行”为“我能行”。

      4、扬长避短。当李某某对新鲜事物产生新奇感，有强烈热情时；当李某某对同学的一些事情表示要予以热情帮助时……教师、家长要及时对其正确引导，提示引导孩子如何才能把事做好？由于马虎会造成什么损失？引导的目的在于使学生养成在做任何事时，都应认真细致，思考在前，就会使孩子在思想上重视自己做事的成功率，由于事前的思考和重视结果，就会调动孩子自身的内在潜能，克服他做事马虎、毛躁、慌张、丢三落四的坏习惯。

    还有，在实现学习目标的过程中，教师和家长扮演的不只是高高在上的监督者角色，更多的应该是支持者的角色。在某种意义上，精神支持比单纯的物质支持更重要。在这个问题上，有的家长常犯这样的错误：认为自己在学习、生活条件上以最高规格来满足孩子，对孩子的学习也就拥有了发号施令的绝对权利，这与其说是在培养、教育孩子，倒不如说是在和孩子进行一种交易。如果我们做大人的能真正站在孩子的角度多去思考，多去激发孩子的学习兴趣，让孩子快乐学，喜欢学，那真是皆大欢喜。

      渐渐地李某某“开窍”了。二年级各科有了一定的提高，时间过得好快啊，如今李某某在有了明显的进步，他告诉我在这次期末考试中语文得了96分，数学99分。

      望着他稚嫩如花般的笑脸我由衷欣慰，祈祷他梦想成真——考上好的中学！成为优秀、独立的快乐男生。