教学目标：
1、在语言环境中理解“竹篱茅舍”、“高堂华屋”、“离散丧生”、“辗转数地”等词语的含义。
2、有感情地朗读课文，理解文章最后一节并能背诵。
3、根据提示复述故事的主要内容；借助画面展开想象，详细复述第二个故事。
4、能体会文章所传递的亲情与爱。
教学重点、难点：
体会文章所传递的亲情与爱。理解文章最后一节。
教学过程：
一 、揭示课题，启发谈话
1、板书课题，教师指导用疑问的语气读课题。
2、从“家”字入手引入新课。
二、初读课文，整体感知
1、初读课文，根据问题寻找相关段落。
师：家到底是什么？课文中有一个段落告诉了我们答案。自己读读课文，要求读准字音，读通句子，把这个段落找出来，打上星号。
2、学生读文后交流。
3、指导理解，并朗读最后一节。
（1）媒体出示最后一节，指名读。
（2）朗读排比句。
（3）学习并理解反义词“竹篱茅舍、高堂华屋” 。
（4）理清这小节层次。男女生配合读。
（5）引读最后一节。
过渡：这就是作者想要告诉我们的有关家的含义。
三、了解故事，领会中心
（一）根据提示，复述第一个故事
1、找这两个故事所在的小节。（第1、4小节）
2、自读第1小节，思考第1小节讲了什么内容。用句式来说一说。
（1）出示图片了解“洛杉矶”，理解 “富翁”。
（2）根据提示来说说故事的主要内容。
出示：
在 ， 。
（地点或时间） （人物的主要表现）
（3）小结：说故事的主要内容，我们往往可以抓住那些表示时间或地点的词，和人物的主要表现。
（二）学生质疑，感悟中心
1、再读读警察和富翁的对话，进行质疑。
预设：为什么富翁把他的家说成是他的房子？
为什么富翁明明有家，却说自己没有家？
2、结合第5小节来试着回答问题。
预设：这个富翁——可能没有亲人；可能有亲人但没有亲情；可能自己曾经伤害过亲人，众叛亲离……
3、男女配合读富翁和警察的对话。
4、引读第2节，体会“家”与“房子”的区别。
5、小结：美国富翁的故事告诉我们：物质上的富有并不代表精神上、情感上的富有，家财万贯换不来真情，也换不来爱。
（三）根据提示，复述第二个故事
1、配音乐自读第4小节。
（1）出示图片了解“卢旺达”，主人公名叫“热拉尔”
（2）多音字正音，并理解词义。
出示：
离散（sàn）丧（sàng）生
辗转（zhuǎn）数（shù）地。
2、深入理解热拉尔在寻找女儿的过程中所面临的危险。
3、用刚才学到的方法，抓住表示地点或时间的词语，以及人物的主要表现说说故事的主要内容。
出示：在 ， 。
（地点或时间） （人物的主要表现）
4、联系上下文的内容理解“悲喜交集”。
5、理解读了第二个故事后懂得的有关家的含义。
板书：无家可归
四、学习3、4节，想象复述
1、播放录像.
2、用上词语，想象复述。
（1）出示练习：
用下列词语把热拉尔父女俩见面的情景说具体。
目瞪口呆 紧紧相拥 轻轻抚摸 泪如泉涌 ……
（2）小组讨论。
（3）交流。（２－３人）
3、配音感情读第4节
4、引读第五自然段小结。
五、总结全文，积累段落
2、配音乐齐读最后一小节。
3、背诵这段话。
4、根据提示试背最后一小节。
（出示）
在这个世界上，家是一个 ，没有 的人和 ，才是 的人。
5、铺垫夹叙夹议。
六、布置作业：
1、把文中的两个故事讲给爸爸妈妈听。
2、把第二个故事加上父女俩见面的具体情景写一写。
3、背默课文最后一节。
板书设计：
无家可归