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《医生的心思》(王惠敏)


作者(来源):徐汇区第一中心小学 王惠敏    发布时间:2014-04-17

《医生的心思》是新教材二年级下半学期的一篇课文。课文通过德国著名医学家威廉·格里辛格与一位病人看病时简短的对话,写出了医生的心思:珍惜时间为更多的人看病。突出了医生的崇高医德。

课文分两个部分,第一部分是第1节主要介绍威廉·格里辛格是德国著名医学家。他医术高明,到他诊所就医的人很多,常常要等上大半天才能见着他。

1节中“为了能给更多的人看病,格里辛格养成了做事利索、说话简练的习惯。他极不愿意浪费他人的宝贵时间,看病时只想知道那些最重要的情况。”这句话直接点出了医生的心思。第二部分是第2节到最后,具体记叙威廉·格里辛格给一位病人看病的经过。很多对话都省略了提示语,为的是突出医生和病人如何节省时间。

根据二年级学生的认知能力和阶段学习目标,我将本文的教学目标设定为:1、认识11个生字,积累“络绎不绝、审视、笑容可掬”等词语。能正确、流畅

地朗读课文.在语境中理解“络绎不绝”、“审视”、“笑容可掬”等词义。2、通过读文,了解医生的有关情况,了解医生的心思。3、初步了解无提示语的对话形式。能借助板书的提示用23句句子向大家介绍医生的情况。4、通过学习,感受医生惜时如金,节约时间多为病人看病的高尚医德。

在这4个教学目标中,难点是通过教学能让学生学会联系课文前后的内容,真正明白医生的心思。同时,作为第一次出现的无提示语的对话表达方式,教学中需要介绍清楚这种对话的形式,并能使学生体会到其在文章中的作用。

在课堂教学的过程中,这两个难点基本上都突破了。特别是教学对话形式的层次比较清楚。首先让学生通过同桌分角色朗读相关的对话小节,分清楚对话者的说话内容。接着让学生通过倾听同学朗读,感受这种对话形式的简短,节奏的明快。最后又借用师生配合朗读的方式让学生了解对话的双方对话的内容,体会医生具有说话简洁的习惯。由于教学的层次递进清楚,学生们很快就理解了医生具有说话简练的习惯。之后,又通过让学生划句子、圈词语的方式理解了医生的另一个习惯——做事利索。难点的突破让学生们能很快地感受到了医生处处为病人着想的高尚的医德。

虽然整个的教学过程比较顺利,但是在正式教学过程中仍然遇到了在试教中没有发生的问题。

在圈画词语的过程中,学生们基本上能圈对词语,但是对于为什么运用这些词语,这些词语反映了医生的什么习惯说不清楚。学生们没有能抓住板书中的要点来理解,连续3个孩子的回答都出现了偏离板书要点的问题,说明在平时的教学中我还是比较忽视对板书的小结。学生们虽然习惯于边听课边记录板书,但是也只是记录,并没有真正学会运用板书来帮助自己进行口头表达的训练。这也提醒了我,在以后的教学过程中,应该好好利用板书,更多地让学生进行口头表达的训练,为以后三年级教学中的复述课文打好基础。

通过本堂课的教学,让我明晰了教学中的问题所在,并将及时调整教学的重点,着力于加强学生的表达训练。