一背景情况

暑期家访中，了解到本班大部分学生家庭相当优越，与家长沟通中知道对孩子的教育很重视，孩子也有以自己为中心的感觉，相对来说班级中还有一小部分学生，家庭条件一般，孩子的习惯较差。所以要在学前教育这个短时间里要让这些学生融入到一个集体中有一定的难度。

二、设计意图

   为了针对我班的这个情况，在学前班我利用一课时进行互相认识。通过创设情境将学生引入到有趣的活动中，让学生参与活动并结合自己互相交流，学会合作，为学生的实践运用创设条件，从而认识大家，提升学生的合作意识，培养集体荣誉感。

三、活动实录

（一）创设情境，导入活动

师：我们每个人都有一双手——十个朋友，它们就是一些形影不离的好伙伴。在生活中，有许多事情都需要这十个好伙伴共同完成。下面我们就进行折纸比赛。要求：把你们幼儿园或者家里学到的折纸本领展示出来，用老师给你的一张纸靠你的双手折成你最欢的一样作品。好吗？

生齐：好。

师：请大家准备，比比谁最快，谁最好，谁最有创意！开始！

生：折纸（略）

师：请制作较好作品的同学进行自我介绍并展示作品（展示部分好的作品进行表扬）。你们的这双手都配合得很默契。要想完成得好，就要靠这双手——十个好朋友，同样任何一个活动，每个成员就像十个手指，必须齐心协力，才会成功。

（二）亲身感悟，明确道理

师：今天我们要做个游戏——传话游戏，把我们一（3）班分成三队，要求：在游戏开始之前每队成员要认识队中的每一个人，（比如：姓名、岁数、来自哪个幼儿园等）了解对员，各队合理安排传话的顺序。互相了解这个环节老师给你们8分钟时间。行吗？

生：行！

师给学生分队。

师：请大家准备开始了解组员，看哪组最有秩序、最安静、最先了解好组员。准备开始！

生在小组内介绍。

师表扬最好的小组。问他们为什么最快，你们是怎样介绍自己的？

生1：我们是挨着次序讲的，没有你一个我一个抢着说的。

生2：我是这样介绍自己的：我叫张xx，今年7岁，来自xx幼儿园。

……

师：正因为他们齐心协力，不但认识了大家，还出色完成这个环节。

师：接下去我们准备做传话游戏，请每组第一个小朋友到老师身边来。（师告诉他们一句话）请大家也准备好，拍成一路纵队，准备开始。

生做传话游戏。

师表扬最快最好的小组。

师：你们想一想，他们合作得这么快这么好，原因是什么？

生：每一个人都认真听了！

生：每人抢着说。

生：他们把队伍安排得好……

（三）总结归纳

师：对呀！他们就根据各自特点，合理安排队伍，而且他们为了小队都认真听传话内容，在他们共同努力下取得了成功。

今天我们通过一节课很高兴得认识了自己的小队，通过活动也知道了只有齐心协力，集体会更好。其实在今后我们无论是小队还是我们整个一（3）班，靠大家努力，共同协作才能出色完成。因为光靠一个人的力量是不行的。

四、课后反思

学前班的时间虽短，但是通过这短短的一节课，能让学生初步认识部分同学，在活动中体会集体荣誉感。因为当今的教育不仅要让学生学会学习，还要学会合作，培养集体荣誉感。

    本活动的设计正是以学生身边的事为着眼点，贴近学生的生活实际，重视学生在活动中体悟，以有趣的游戏形式自然流畅地带领一年级新生进入小学生活，融入到新的集体当中。整个的活动过程，我倾听了几组学生的交流，他们把自己的情况都真实告诉个小组中成员，其中有个学生还把自己的不足也讲给组员听，真切地感受到孩子们的变化，他们学着谦让、学着合作，把刚组成的集体视为一个大家庭。

   但本次活动，让我感到遗憾的是缺少一个组长。虽然有一个小组出色完成任务，但是还有小组纪律不是很好，缺少一个 “领导者”，组织大家有序完成。