秀出你我更精彩 课本剧编排演校本课程实施方案 一、课程背景: 课本剧就是把语文课本中的故事情节及人物特征搬到舞台,通过诸如气氛的渲染、情节的优化、人物性格塑造及动作的美化等艺术加工,使其内容逼真,人物形象鲜明,给人真实生动的感觉。学生在编剧、表演、欣赏中能心领神会,在戏中觅趣,在趣中显智,教学的优化会体现得更为明显。 课本剧汇演作为一个动态的学习过程,通过学生喜闻乐见的形式培养了学生的语文综合能力,激活了课堂。在编演过程中,学生们用自己的表情、神态、动作和语言等将自己对语文学习的感悟动态地加以表现,听说读写能力得到了发展。作为一项语文综合活动,它学生感悟、表达、写作、表演等语文综合能力的展现,它给各层面的学生提供了学习、展示的平台,学到了以往课堂中学不到的知识。另一方面同时它能促进师生之间的教学相长,更促进了语文教师的专业学科素养的提升和专业发展,确保了课堂教学的有效性。 二、课程目标: 1、打通课内外学习壁垒,扩大学生的学习范围。 2、在撰写剧本过程中中体验情感,感悟文本内涵,激发学生创造力。 3、在表演中发展学生个性,培养学生的多种能力。 4、通过参与媒体及道具的制作提高学生的综合能力。 5、 通过演后评述,培养和发展学生的审美能力和鉴赏能力。 三、课程内容
四、课程实施 (一)实施方式 以一学期为单位,利用课堂教学时间进行文本教学、剧本撰写指导、表演指导以及媒体道具指导,学生人人参与。教师按活动方案和科目设计进行有序教学,学校在教学、经费、场地等方面提供支持,保证课程顺利开展。 四川师范大学文学院教授刘永康在他的专题报告《新课标的主体性原则》中指出“成长无法替代,发展必须主动。”让学生参与课本剧的编演正是让学生在整个学习、活动的过程中去主动学习,并在这过程中发现问题并寻找解决方法,有所收获。因此,本项课程教学主要采取体验式教学,让学生在参与活动的过程中初步掌握课本剧的编排演的基本方法,提高他们学习语文的兴趣,在与同伴的合作交流过程中,提高表达、沟通和协作能力。 (二)教学策略 《语文课程与教学研究》中指出:“语文教学是大语文活动,在语文教学中应突出学生语文实践能力和语文综合能力的培养。”[i]而生动活泼的课本剧的创作与表演作为一种动态的阅读体验,其优势就在于能让学生通过亲身参与和体验,去体味到文字的鲜活与灵动,感悟文本的人文情怀,从而让他们乐于学习,真正成为学习的主体。 (一)关注学生的年龄特点,用学生喜闻乐见的形式将平面的文字立体化 (二)关注各层面的学生,让每一个学生参与学习过程 (三)以多元化的评价方式,给予学生自信与快乐 五、课程评价 (一)评价内容 1、对课程学习有一定的兴趣,愿意完成相应的学习任务。 2、初步了解剧本撰写、道具、媒体制作的方法。 3、积累一定的舞台表演经验。 4、通过学习实践活动,增强与伙伴的沟通能力、写作能力及个人的创新思维能力。 (二)评价方式 1、自我评价:教师设立评价方法与项目,学生对照评价细则进行自我评价。 2、小组评价:准备阶段以项目小组为单位进行同学之间的相互评价。汇报演出结束后进行全班互动性的课程学习效果评价 3、教师评价:教室就学生参与课程学习的态度、学习过程中的收获以及学习效果等方面进行评价及反馈。 4、成果展示:以课本剧汇演的方式进行学习成果展示,精选优秀剧本汇编成校本拓展阅读教材。 |