一、指导思想

以徐汇区中长期教育改革和发展规划纲要以及“十二五”教育发展规划为统领，以“数学核心知识教学”、“提高作业效能”和“小学数学学科育人价值”的实践研究为抓手，把握教学基本要求，规范作业格式，积极促进学科教师的专业化发展。

二、工作重点

（一）教学有效性的落实

1、教学规范的进一步落实。

教研组、备课组解读与实施《教学从这里起步（作业分册）》。

作业是教师依据教学目标对学生个人或者团队所布置的在课内或者课后完成的学习任务。从课程标准——教材——教学——作业（评价）一致性的角度出发，作业的设计与实施是解释课标，落实课标的重要途径之一。

多样性：作业类型、作业功能、实施方式、批改方式

层次性：从设计的角度思考分层（不同水平层次）、从实施的角度思考分层

解释性：解释题目、解释教学、解释分数、解释学生、解释原因

2、开展“数学核心知识教学”的实践研究。

（1）“数学核心知识教学”的研究，是扎实推进基础型课程改进的研究项目。

（2）组织学科教师学习有关“数学核心知识教学”的理论，积极落实有序开展。

（3）结合课堂教学五环节的研究和指导，以及各类各层面的研究交流活动，分阶段逐步梳理并形成具有学科特点的各种课型范式，有效提升学科教师的专业化水平。

重点：关注数学思想方法、关注典型案例分析、关注学生数学学习、关注数学素养培养、关注学生数学学习

学生数学学习的过程：感知  理解  掌握

学生数学学习的特点：基于学生经验的基础上学习数学、在多样化的活动中学

习数学、在合作与交流中学习数学、在解决问题的过程中学习数学、在不同的

发展中学习数学。

3、新教材的推广工作

（1）及时总结成套教材使用过程中的经验和教训，形成汇总反馈意见，供有关部门参考。

（2）第19周交四年级第一学期教材使用情况汇总。

4、徐汇区小学“快乐活动日”的实施

每天课外作业时间：低年级：不布置书面作业；中、高年级：每次布置的作业教师必须做一遍，不超过半小时。

每日一至二道思考题，与课堂内容延伸与拓展，不与奥数结合。

每周一次的下午活动日不布置作业安排：

周二：一、二、三年级   周四：  四年级    周三： 五年级

各年级继续合理安排好每天的天天练、周末卷，把握好数量和层次性，

各年级的小练习、单元卷，期（中）末复习卷要努力做到“三精”。

5、组织参加市级层面的2次主题网络教研活动。

  第一次：（10月）中青年教师优秀课堂教学展示交流

  第二次：（12月）关注数学思想方法的案例与分析

6、调研：认真对待五年级数学学科区级的学业水平诊断。

区教研员建议：1、重视教材内容的教学。2、培养学生仔细审题，检验的习惯。

3、加强数量关系的分析。4、加强概念教学。5、改进教学方式，继续注重学生

学习知识的过程，让学生掌握一些解决问题的方法。（如：假设法、图示法、枚

举法、列表法、转化法等）6、教师应教会学生在做概念题时的一些具体方法（如：

举例法、代入法、排除法等）。7、教师要培养学生用准确的数学术语表达。

（二）完善备课制度，提高备课质量。

  要引导数学教师把功夫花在备课上，效益显在课堂上。认真领会课标精神，要讲究实效，一切从学生的接受效果出发。各人可根据自身实际挖掘和培植数学备课方面的好经验好做法，力争向全校推广。

教案的设计要在集体备课的基础上，结合本班实际和教师个人特点设计切实可行，易教易学的两次备课。

（三）以“学生发展为本”，提高教学效率。

（1）聚焦课堂，探讨课堂教学规律，重点加强“教、学、练、用”的规律研究，不断提高课堂教学的效益，从而达到“轻负担、高质量”。

（2）每位教师时时刻刻用“六认真”的要求规范教学行为，自觉做到精心备好每一堂课，用心上好每一堂课，悉心辅导每一位学生，精心布置每一次作业，悉心批改每一次作业，真心评价每一位学生。

（3）在教学中我们要对学生不同的需求精心设计练习，精心设计作业。在教学

过程中要满足差异，给学生有空间，让学生去想，去探究。2、加强教学工作，

提高教学质量。

（4）坚持传统，“天天练，周末卷”。各年级做好课后练习校本编辑工作。要求

出好每一次试卷，题型要多样化，不要机械练习，习题要灵活，有层次，适当加

开放题，提高命题能力。

（5）以应用题教学为抓手，培养学生会说会写数量关系和认真审题的学习习惯，

提高学生综合应用知识能力和解决实际问题的能力。

（6）做好资料的积累：两次备课，特别是上了练习课后积累的一些错误的题型要保存好，以便日后在新授时加以注意，少走冤枉路，真正做到精讲精练。教学一得，教后感等教学经验性文章要善整理。平时制作的媒体要积累。

（四）扎实开展教研活动，提高教研效率扎实开展教研活动，努力提高教研效

加强理论学习，认真学习《教学规范从这里开始（作业）》转变教学观念

总的要求：

1、作业的设计不能停留在孤立的知识点的罗列和反复操练上，而要将具有内在

联系的内容按由浅入深的梯度组成题组，使作业具有迁移性。

2、对平时出现的典型问题做好记录和分析，在后续的教学过程中改善和改进自己的教学设计。真正做到“有错必纠，有练必评，有失必改，有漏必补”辅导策略。

一、培养良好习惯

1、培养作业一丝不苟的认真态度

规范的格式要求：书写不出格，不马虎，不潦草；

认真审题：落笔前思路清晰，落笔时态度认真，落笔后要有复查的习惯；

用草稿演算的习惯。

2、培养按时完成作业的时间观念

二、把握设计作业的三个“度”

1、广度------作业量对所学内容的涵盖程度

既要有一定量的基础性练习，也要有一定量的拓展和提高性的练习，既要有围绕当天课堂教学内容的针对性专项练习，又要适当安排一些以前的相关内容。

2、密度------知识形成过程中的作业数量

对常犯的知识错误应有第二次、第三次的作业设计。

3、难度------作业的难易程度

每次作业的设计，基础性知识不一有难度，每个学生都应完成，只要求新知识的达成，拓展性作业要培养学生综合应用知识的能力，培养学生的举一反三，触类旁通的能力。

三、作业书写及批改规范

1-3年级用铅笔书写，4-5年级用蓝色的圆珠笔书写，作业本整洁，字迹端正，不潦草。

1、封面规范，“学校、班级、姓名”要写齐全。

2、每次课堂作业，先要在第一行居中写上日期。

3、按课本习题题次写上题次，订正也要写好该题的序号。

4、用递等式计算时，抄题时左边空出一个等于号的位置，等于号要对齐。

5、凡需要划线处要用尺画。

6、简便运算要写出简算过程。

7、每做完一体空出一行。每次作业与上一次的作业空出三行。

8、学生课堂作业在“订正”两字的下面一格开始订正。

教师批改：

1、每次学生作业要及时批改，及时让学生订正。用红笔。

2、每道题对的打“√”，错的打“×”，并适当指出错题的错处，订正后要及时进行二次批改。

3、教师将成绩打在最后一道题的右下面，并标上日期。

4、作业批改的符号、成绩或简短的评语要注意书写工整，学生能读懂。

5、学生课堂作业如有错误，教师需顶格写上“订正”。

温馨提醒:重视作业的批改，如教师要精选精编作业，切记“拿来主义”教师每次布置的作业都自己要先做一遍，凡布置的书面作业要全批全改。对部分学习困难的学生应做到面批面改，批改时要对错误数量和性质进行分析、讲评，批改字迹要端正，格式要规范，要注明批改日期。

（四）讲练结合，认真做好培优补差工作。

1、加强对学困生的辅导，教师要早一点打算、多一点行动、少一点埋怨、早一点落实转化措施、多一点关心体贴，要花大力气来提高合格率和优秀率。抓好对学习有困难的学生的补缺补漏工作，建立帮困跟踪表，做好帮困记录，及时反馈信息，力争“学困生”有进步，做到决不丢下一个学生。

2、抓好课堂拓展，开展三、四、五年级奥数兴趣小组活动，每周三下午3：45~4：45分年级开展活动，一学期完成14讲，要求所选习题既符合学生的实际情况，又能注重知识与生活实际相联系的开放题。确实提高学生的综合能力，不断提高班级的优秀率。

3、加强各年级数学质量监控，监控后及时进行质量分析，并在教学中及时改进。

三、具体工作安排

九月份

1、组织全体数学教师学习，并进一步讨论数学新课程标准和《教学规范从这里开始（作业）》。

2、与专家一起研讨本学期教学工作。

3、大组计划交流和工作布置，各年级每位老师确定教学内容的连环教学。

十月份

1、常规工作检查第7周备课检查重点是两次备课。

2、教师理论学习《教学规范从这里开始（作业）》。

3、各年级每位老师连环教学的内容进行试教。

十一月份

1、做好学校期中质量分析与研讨工作

2、教师理论学习《教学规范从这里开始（作业）》。

3、各年级每位老师认真准备，迎接区教育局的全面督导。

十二月份

1、教师理论学习《教学规范从这里开始（作业）》；

2、“比德”杯教师业务能力展示；

3、组织全体数学教师的评课活动；

4、教师撰写教学反思小论文；

5、常规工作检查第16周备课检查重点是检查教学反思

一月份

1、期末质量检测

2、做好期末质量监控的分析工作

3、围绕教研组课题教师撰写教学论文

4、天天练、周末卷和校本课后练习册装订成册