——身教更重于言教

提示：

对学生的严格要求能否见效，前提是教师对自己是否严格要求。教师不仅要以自己丰富的知识去教育学生，而且更重要的是以自己高尚的品德去影响学生。老师和学生经常在一起学习，教师的一举一动，对学生都有示范作用，教师的身教常常比言教能产生更大的影响。

案例：

刚开学时，袁老师班中发生了这样的事情。学校的行规条例中要求学生上下楼靠右走，还划出黄线提醒学生，袁老师也在班里对学生进行了教育，提出靠右走能避免上下楼的同学互相碰撞，是做文明学生的要求之一。平时，教师也比较注意上下楼靠右走。然而，每当早晨早操结束，随班级学生一起上楼时，由于右边的楼道都有学生在走，而走边是无人行走。为了照管整个班的学生，教师就很自然地走到楼梯的左边，与学生并排上楼，一边走一边提醒学生不要超出黄线。这时，一个调皮的学生边走边讲起了话，还走到了左边，教师立即批评了他。每想到，他小声嘀咕了一句：“老师也没靠右走。”轻轻地一句话，教师愕然了，一下子无言以对。但教师立刻意识到事情虽小，可影响却不小。于是，上楼后，教师就在全班作了自我批评，并对学生说：“今后让我们大家相互督促，养成良好的习惯。”

反思：

当儿童背上书包，携着一片天真与纯洁走进学校大门时，教师便以特殊的身份同孩子们一起拉开了自由人向社会人过渡的序幕。从此，老师的一言一行如绵绵细雨般地滋润学生一天天成长。教师的行为，就是一种教育因素，有着十分重要的教育功能。我们常会看到这样一个事实：学生关心书本，但更关心教师这本“书”，即教师的一切行为是学生们所真正重视的一门“潜在的课程”。

教师，特别是小学教师，在儿童的心目中几乎享有绝对的威信，儿童们总是把教师当作完美无暇的仿效对象。因此，教师必须时时刻刻注意自己的仪容仪表、言谈举止，注意自身的行为规范。上下楼的事情虽小，但教育的过程是潜移默化的，正己就必须从小事做起。要学生做到的，自己首先必须做到。要学生尊师有礼，教师可以主动说声“你好”。分发物品，教师双手传递；看见纸屑，随手拾起；国歌在耳边响起，教师带头立正、行注目礼，不正是为学生上了最有说服力的一课。

孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这正是提醒每位教育者，时时记住：为人师表，身教重于言教。