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体育课《跳跃:跨越式跳高》(朱理莉)


作者(来源):徐汇区第一中心小学 朱理莉    发布时间:2014-04-17

根据四年级学生的身心特点及多年的教学实践,感觉情境主题式教学能有效的学生的积极性,对同学们掌握动作方法、习惯养成起着促进作用。因此我将本课主题确定为《快乐健身房》鼓励大家快乐来健身,将教材融入到情境中,让孩子们体验乐趣的同时,达到锻炼的目的。具体围绕 “快乐大巴”--- “快乐健身操”---“智慧学堂” ---“游戏屋”---“休闲广场”展开各项活动,激发学生兴趣。

一节课上下来,我觉得:

一、注重课的开始与结尾,培养学生健身能力

   开始的队列和热身环节注重发展学生的思维训练,通过课前精心设计在队列练习原有学过的基础上加以综合改良和热身部分变化图形、动作有效刺激了学生的注意力,练习中引导他们对于学会的知识与技能要学会变通的意识,拓展学生的思维。接着利用班级学生的特长发挥她们的潜能让她们结合同学的实际,服务同学跳自己编的热身操简单、快乐并达到热身目的,结果发现效果较好,学生的健身能力有效得以发展和提高。而在课结束环节设置的体育信息播报栏目,既让学生学会了参与收集相关资料,又让他们在播报和收听中积累增长知识和自我健身意识的养成。

二、主教材重难点定位符合学情

本课主要是以跨越式跳高为主的教学实践课,跳跃与我们的日常生活有着紧密的练联系,该项教材是四年级新授内容,学生在上一节课开始初步的认识和体验,这样就为本节课的教学做了一定的知识和能力上的铺垫。但鉴于学生年龄小,下肢力量较薄弱,再加上理解能力有限,因此对要点“助跑与起跳动作的衔接自然连贯”认识较模糊,实施在动作上就更加难以控制,由此我将本节课重点确定为“助跑与起跳动作的衔接自然连贯”。而针对学生对“衔接连贯”的难点的理解,我采用两次不同的示范,让学生通过观察去理解,发现效果较好,学生在此环节观察仔细,并在短时间里直观理解了该难点的含义,达到了事半功倍的效果。

三、通过第三站“游戏屋”将本课带入高潮。

在这里我打破以往游戏单一的套路结合学校橄榄球的特色设置游戏1+1+1+2组合,活动从布置场地开始一环一环的加深吸引学生,让学生们小小疯狂、彻底愉悦一下,满足学生的心里需求。并在游戏中鼓励学生自己的事情自己做、同时感受团结协作的重要。在这项活动中通过不同风格的游戏,达到健身目的,同时培养学生的动手能力、创新意识及育人目标的有效达成。

四、主教材的练习设计不够新颖,创新力度不够:

体育教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。比如教材的安排要体现健身性、趣味性和实用性,以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升,获得成功和愉快的体验,使他们能热爱体育,增强自尊心和自信心。而我这节课在主教材的处理上觉得趣味性还不够,练习环节设置还应创新丰富,保留了传统的一些技能教授方法,若能通过教学方法的创新,设计一些能够激发学生更高的学习兴趣和练习欲望的练习就更好了,这样将会给学生营造良好的学习氛围,同时我应该多给学生提供机会,培养他们的创造力、竞争力。结束部分应当让学生相互交流自己在课中的收获和喜悦的心情,树立学生我能行的自信心。

教学是一门艺术,一堂好的体育课就如一副构图水墨画。新颖的课前设计、精心的场地布置、积极的语言诱导、及时的课堂评价等等,所有的这一切都只为一个目的——达成我们预设的教学目标,让我们的学生学有所得,学有所长。这与水墨画唯美的意境渲染、如行云流水般的线条运用,只为烘托出色彩的主题是非常相似的,我深深感到自己离这一步还需进一步努力,希望在今后的教学中能够通过自己的努力来不锻的修炼和完善自己。