曾经，我在与同事的交谈中说道：我们老师对后进生总是不理解，因为曾经的我们都不是后进生，我们体会不到他们的痛苦。曾想：我在做学生的时候，是否有时也会忘这忘那？我是否能保证样样都领先？”虽然我不曾当过后进生，但我也并非名列前茅。所以，不要过高的要求学生。

一、鼓励、体谅、支持是帮助学生成为“成功者”的好方法

我们老师应该在“青出于蓝而胜于蓝”的严格要求之余，回想一下自己的学生时代，“我也不是状元”，让我们公正客观地去欣赏学生的努力，为他们定下适当的目标。我在小学五年级的数学应用题计时赛中，因为一心只追求速度，自以为我的数学不会失利，结果只用了别人一半的时间就完成交卷了，没有仔细看题，也没检查的我得了个应得60分。发试卷时，我低着头来到神情诧异的老师面前，老师只是低声说：“下次要仔细。”没有指责、没有嘲讽，只是提醒我要努力，我心中充满感激。其实，我和今天的学生没有很大的分别，我也曾经偷懒，我也曾经得过60分，期间也体验到后悔和不安，但最有促进作用的是老师的体谅和支持，他成为我日后不敢再松懈懒惰的动力，也使我明白了鼓励、体谅、支持是帮助学生不再失败的好方法。

二、制定一个恰当的起步点。

我们经常叹惜：“学生是一界比一界差。”由于每个学生基础不同、每一界学生起点和要求也不同，如果我们要求只有四年级水平的学生去学习六年级的课程，又怎么能取得及格成绩呢？所以我们的希望越大失望也就越大，因为我们忽略了学生的起步点。“接纳他们是个怎样的人，并从那里作起点。”如果学生是处在走的阶段，就让他学会走稳走好，在此基础上学习跑，循序渐进，始终会有成功一日的。

三、为学生积累成功的经验。

“成功的经验”在学习上十分重要，它鼓励学习的人不断进取，持续地接受挑战，并且享受学习带来的快乐。很多学生在学习中屡次经历失败，由于这些失败的经验使他们对自己的学习及能力失去信心，采取了自暴自弃的态度，认为自己不是读书的材料，最后完全放弃学业。这就是失败的经验带来的“我不能”的自我观。相反，成功的经验会使学生产生“我能够”的自信。要使学生在学习上有成功的经验，为每位学生制定合适的目标。比如：有的孩子在数学学习上一直存在障碍，他们无论多努力，成绩始终在60分左右徘徊。但作为老师的我们，不应去指责他们，其实应该是欣赏他们。他们实际仍在进步，因为学业在不断地加深中，他们要将成绩保持在不退步的状态，已经要付出很大的努力。而我们老师要做的只是每天为学生创造和设计一些学习上成功的经验，让他们能品尝到一些进步的喜悦，哪怕只是一分！相信会使学生增强信心，提高学习兴趣，最终获得更大的进步。