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语文课《一幅名画的诞生》(李艳)


作者(来源):徐汇区第一中心小学 李艳    发布时间:2014-05-06

教学目标

1、自主学习字词,理解“难以磨灭、褴褛、蠕动”等词语。

2、有感情地朗读课文,背诵课文的第4节。

3、读文理解名画诞生的过程,并通过抓住关键词,理解关键词,感受列宾情感的变化。

教学过程

一、激趣导入,揭示课题。

1、欣赏名画,激发兴趣,理解“纤夫”。

出示名画

师:这是一幅世界著名的油画,读好画名。理解“纤夫”的意思。

这幅名画是19世纪俄国著名画家列宾创作的。这是他的成名作,也是代表作。1873年,这幅画展出时,评论家认为它是俄国画坛的奇迹。

2、揭示课题,齐读

师:今天我们要学习的这篇课文,介绍的就是这幅画的诞生。齐读课题。

3 理解“诞生”,介绍画作背景。

师:理解“诞生”的意思。

在这里“新事物”指的就是——(《伏尔加河上的纤夫》)

质疑:一幅名画被叫做新事物,你有什么疑问吗?

ü      介绍背景,辅助解决这个问题。(这幅画创作于19世纪,那个时期的画家都喜欢画风景画和肖像画供有钱人消遣。从来没有人去画底层劳动人民的生活,而列宾是第一个。现在你知道为什么把这幅画称为新事物了吗?

4、讲明学路

今天我们就要通过学习课文,来了解这幅画的诞生。还要学习通过抓住关键词,理解关键词来感受列宾的情感变化。

二、整体感知课文,理清文章线索。

1、反馈预习,理清文章的时间线索。

引导学生思考,写诞生的过程文章可以按什么顺序来写?

找出文中的时间

交流板书: 1868

           1870

           1873

2、自读课文,初步了解作者为什么选取这三个时间。

引导质疑:从这三个时间,我们知道了这幅画的诞生经历了整整五年。五年的时间很长,作者选了——(齐读年份)你有什么要问的吗?

ü      为什么作者要选这三个年份?

ü      在本文中,这三个年份与名画诞生有什么关系?请同学们读读课文37小节,想一想。

交流板书:1868  初见纤夫

          1870  开始创作

          1873  完成画作

小结:现在看来,这三个时间点对应了这幅名画创作过程中的三个重要阶段,所以作者要选这三个年份。

三、深入感知课文,了解列宾创作的原因,学习抓住关键词体会列宾的情感

1、初步了解列宾作画的原因。

师:我们先来看看,列宾为什么要用画笔来表现底层劳动人民的生活。课文中有一句话直接告诉了我们,你找到了吗?

交流,PPT出示:这情景给列宾留下了难以磨灭的印象。

2、理解“难以磨灭”

师:理解“难以磨灭”。可见,这印象——极其深刻(板书:印象深刻)

来,咱们读好这个句子,注意强调这个词!

3、读文划句,找到描写列宾看到的场景的句子。

师:那伏尔加河边的哪些情景给列宾留下了难以磨灭的印象呢?请同学们读读课文34小节,找找列宾看到了什么?

直接出示PPT:忽然,迎面来了一只大木船,列宾发现岸上有什么东西在蠕动……

             纤夫靠近了。天哪,……

4、抓住关键词,体会列宾第一次看到纤夫时的情感。

师:这就是1868年,列宾第一次看到纤夫时的场景。接下来,我们好好读读这些句子,体会列宾看到这一幕时内心的感受。

1  师示范抓住“蠕动”体会情感。

交流,出示PPT:来,谁先来读读这个句子?

忽然,迎面来了一只大木船,列宾发现岸上有什么东西在蠕动……

师:读书时要思考,你读了这句话有什么要问的吗?

随机理解:蠕动

师:读书时,我们要关注与一般使用不同的词语。指导圈划。

要解决这个问题,我们就要联系下文想想列宾初见纤夫时产生了怎样的情感。快速读读下文,想想你从蠕动这个词中体会到列宾初见纤夫时有怎样的感受?

交流板书:惊讶

让我们带着这份惊讶读好这句句子。

2)刚才我们就是抓住了“蠕动”这一关键词,联系了课文,体会到了列宾初见纤夫时的惊讶。请你们把“惊讶”这个词语写在“蠕动”的旁边。

5、讨论小组自主学习第四节,体会列宾情感的变化。

以讨论小组为单位,按照刚才的学习方法,再读读第四小节,继续圈出关键词,体会体会列宾的情感,将自己的体会写在旁边。

6、交流:

1抓外貌:

随机理解:褴褛

列宾从没有想到过竟然有人穿得这么破烂。你体会到了他当时内心怎样?(惊讶、震惊、怜悯、同情)

指导朗读有关描写外貌的句子。

2抓神态阴沉沉、凝重(变色)

    随机引导:你抓住了“阴沉沉、凝重”这两个描写神情的词语。

补充纤夫的生活状况。

此刻,列宾对于纤夫不仅仅是惊讶了,而又产生了(板书:同情、怜悯)

让我们再来读好这句描写纤夫神情的句子。

7、再次齐读第四节,进一步感受列宾的情感。

师:刚才,我们品读句子,抓住了描写纤夫外貌与神态的词语,走进了列宾的情感世界,体会到了列宾初见纤夫时的震惊于同情。让我们拿起书,再来回顾一下让列宾难以忘怀的一幕。

8、创设情境,积累语言。

从初见纤夫到开始创作经过了两年的时间。在此期间,这情景常常在列宾的眼前浮现。每当他漫步河堤看到远处航行的帆船时,眼前就会出现这样的画面——

借助提示来说说列宾眼前常常会浮现怎样的情景吗。

四、了解列宾创作的过程,体会列宾的情感变化。

过渡引读:同学们,整整两年,这震惊的一幕一次一次浮现,难以磨灭。终于列宾决心拿起画笔来表现纤夫苦难的生活——(两年以后,列宾来到了伏尔加河。在那里,他和纤夫们生活在一起。)那么,在与纤夫们的过程中,列宾对纤夫有了哪些了解?他对纤夫的情感又发生了怎样的变化呢?先来看看此时的列宾做了什么? 读读第六节,找找有关句子。

1、引读句子,练习概括,感受列宾对纤夫的了解。

交流出示、引读:他仔细地观察着——(蕴藏着无穷力量的身体,)长久地注视着——(那些善良的眼睛和脸,)抚摸着——(那些铁铸般粗壮的手……)

师:共同生活的过程中,列宾观察了纤夫的身体,他还做了什么?能简要说说吗?他在做这些事的时候对纤夫有了怎样更深的了解呢?你能抓住句中的有些词语来说说你的体会吗?(善良、坚强、对生活充满向往)

2、借助关键词和关联词来体会情感变化。

交流小结:你们抓住这些内容了解到了列宾对于纤夫的认识是更加深刻了,列宾原先只认为纤夫们非常贫穷、生活苦难,然而在共同生活的日子里,他感受到了纤夫的善良和不屈服于命运的坚强。

现在你能结合前面学过的内容,借助“虽然……但是……”,选用一些关键词语来把列宾对纤夫的新认识说清楚吗?

那此时他对纤夫还仅仅是同情吗?(板书:敬重)

朗读体会情感。

 

五、总结学法,布置作业。

1、总结全文。

师:所以他想到要把这些内容画下来,让更多的人知道。为了画好这幅画,为了更好地画出内心的震撼,列宾——(三次来到伏尔加河……)他顽强工作,(板书:顽强工作)1873年,他终于完成了这幅画的创作。在这幅画里,列宾——就这样,一副与以往俄国画风截然不同的名画就这样诞生了。

2、结合材料,再次理解“诞生”的涵义

    所以当这幅画展出的时候,轰动了俄国的画坛,被人们称为是——(俄国画坛的奇迹)。人们看了这幅画,都能从画中受到了强烈的震撼,这正是列宾在画中倾注了他对劳动人民的同情、敬重与热爱,使画充满了生命力。

3、总结学法,布置作业。

今天,我们通过抓住并理解关键词来体会了列宾情感的变化,了解了这幅名画诞生的过程。课后请你们把这幅画的诞生过程简要地说给爸爸妈妈听。

板书:

1868  初见纤夫  印象深刻         惊讶 

1870  共同生活  开始创作         同情

1873  顽强工作  完成作品         敬重